【正文】 課，較差教師上整改課。可能有人認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的改革是不講人情，不能“以人為本”，可是當(dāng)我們走進(jìn)杜郎口中學(xué)，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中，自主參與和表現(xiàn)自我，自由發(fā)表不同的意見，張揚了不同的個性，又使我們無法指責(zé)他們不“以人為本”。⑷學(xué)不學(xué)是態(tài)度問題，會不會是水平問題。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思：一、學(xué)會“聽”，音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。這次通過師德師風(fēng)集中教育學(xué)習(xí)活動后，我學(xué)習(xí)了《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)文件精神和先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，反思自己，覺得自己從教十?dāng)?shù)年來，自己的表現(xiàn)在示范方面做得很不夠，針對自己的不足之處，我指定了以下整改措施?；畹嚼?、學(xué)到老，要積極努力地上好課的同時，主動參加學(xué)?？平M的教研活動，把自己多年來積累下來的教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕教師。動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。我有時候放松了或不注意這個準(zhǔn)則。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。師德師風(fēng)自我剖析我從1997年參加工作，長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。在如何做好課堂落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時還需要激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義 ；強調(diào)理解而非死記結(jié)論 ；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，一是從實踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。以后的改進(jìn)方面：（一）在幫助學(xué)生方面幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。作為數(shù)學(xué)老師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高，滿足于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。通過我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。走持續(xù)發(fā)展的道路。一天上好每節(jié)課，從早上到晚上都站在講臺上，對得去人民、對得起黨。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。杜郎口中學(xué)實質(zhì)只處于起步階段，需要發(fā)展和不斷完善，需要精益求精和與時俱進(jìn)。⑶學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，首先應(yīng)改變評課標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格管理不是極端管理，在提倡“以人為本”的今天，上述做法顯然是合適的。嚴(yán)格管理和以人為本 教師意見⑴有人說：不見杜郎口中學(xué)的崔校長你就學(xué)不到真經(jīng)。這需要認(rèn)真的分工，需要學(xué)生有較高的自我約束能力，需要教師把握好“度”，非一日之功，沒有長時間的養(yǎng)成很難達(dá)到“緊而不死，活而不亂”的境界。⑤ ①《柳暗花明又一村》孫善利②④《杜郎口中學(xué)究竟解決了哪些“重大問題”？》呂忠堂 ③孫善利副所長在泰山學(xué)院附中的講話⑤泰安市教科所所長強光峰在泰山學(xué)院附中的講話“三三六”模式和小組合作 教師意見⑴杜郎口中學(xué)成功的直接原因是“三三六”課堂教學(xué)模式，他們把培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望作為教師最主要的著力點，我們把主要精力都放到了知識傳授上，從這個層面上講，我們傳統(tǒng)教育中大部分教師的做法是筆墨倒置了。學(xué)生不擔(dān)心批評，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。面對已經(jīng)開放的學(xué)生，杜郎口中學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)更大，需要做的工作更多，我翻閱了他們教師的教案，預(yù)習(xí)課如何處理，反饋課如何補充，備的很細(xì)，我發(fā)現(xiàn)他們的教案“學(xué)生行為”寫得多，而我們的教案知識結(jié)構(gòu)寫得多，這是觀念的問題。旨在把老師解放出來的改革停滯不前，在原地徘徊，在新課改形勢下‘穿新鞋走老路’現(xiàn)象依然普遍存在，原因究竟在哪里？”②?！笆昴ヒ粍Α?，在成功的背后歷經(jīng)了多少辛酸和痛苦，只有身處逆境奮起改革的杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師最清楚。他們扎根本土，因地制宜，不甘落后，窮則思變，最終走出了一條成功之路。課堂上要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”。“學(xué)生為主體”是以教師的主導(dǎo)作用為條件的，“教師為主導(dǎo)”也是以學(xué)生的主體地位為前提的。教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。⑶我認(rèn)為，杜郎口中學(xué)教師的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)于“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”?？荚嚒⑸龑W(xué)率，是任何學(xué)校無法回避的問題，是實施素質(zhì)教育、貫徹新課改理念繞不開的礁石。⑵杜郎口中學(xué)“教學(xué)時間”比我們多是事實，但在同樣時間、同樣情況下的“茌平縣”“聊城市”，甚至全國許多農(nóng)村學(xué)校，為什么沒有出現(xiàn)杜郎口中學(xué)的奇跡？為什么杜郎口中學(xué)能奪得全縣第一？這說明杜郎口中學(xué)確實找到一種好的方式方法，這就是“三三六”課堂教學(xué)模式。2005年12月22日，在王祖麗校長的帶領(lǐng)下，我校初中部全體教研組長、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、分管副校長等11人，赴聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是雕塑家，卻塑造著各位教師的靈魂。“從未見過一個教師把講臺當(dāng)舞臺，一個人的舞臺，唱、念、做、打。我通過聆聽專家的專題講座。我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。學(xué)生的這種希望表明，老師對他們來說，實在是太重要了。二、不斷反思，提升自己。第二篇：在反思中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中成長在反思中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中成長為了切實提高教學(xué)效果，引入新的教學(xué)模式和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)老師創(chuàng)新思維能力。無疑，趙精兵成功了，就一個教師而言，它是講臺上的“角”，學(xué)生心目中的“王”。最后，張學(xué)習(xí)書記代表全體教師對趙教授給我們做的精彩報告表示衷心的感謝，并鼓勵學(xué)校教師在個人專業(yè)化發(fā)展過程中要大膽實踐、不斷創(chuàng)新，認(rèn)真進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究，在課堂教學(xué)中形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，為全面提升學(xué)校辦學(xué)品位、辦學(xué)水平再立新功！通過本次講座，使參加學(xué)習(xí)人員從多方面，多角度了解了現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵和重要性，開闊了教育視野，大家深深地體會到教師不僅是課程的參與者，更是開發(fā)者和實踐者，對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。座談會列出的主要提出問題有：“三三六”課堂模式的內(nèi)涵和具體實施措施是什么？三個模塊：預(yù)習(xí)課、展現(xiàn)課、反饋課是怎樣具體操作的？杜郎口中學(xué)是如何做到“課堂形式和教材內(nèi)容的和諧統(tǒng)一的”？杜郎口中學(xué)是如何體現(xiàn)“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位”的？杜郎口中學(xué)是如何體現(xiàn)面向全體學(xué)生的？杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗是否適合初中教學(xué)的各個學(xué)科？杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗如何和我校的教育教學(xué)實際相結(jié)合？面對一個農(nóng)村中學(xué)的成功，我們怎么辦？??12月28日下午，我校召開了“考察學(xué)習(xí)‘杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革’研討會”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組組長、教導(dǎo)處、教科室有關(guān)人員均參加了本次會議。反方意見：⑴杜郎口中學(xué)應(yīng)試教育色彩比