【正文】 課，較差教師上整改課?？赡苡腥苏J為，杜郎口中學的改革是不講人情，不能“以人為本”，可是當我們走進杜郎口中學，學生在寬松和諧的氣氛中，自主參與和表現(xiàn)自我，自由發(fā)表不同的意見，張揚了不同的個性，又使我們無法指責他們不“以人為本”。⑷學不學是態(tài)度問題，會不會是水平問題。但在我教學過程中便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學生最沒有興趣,本人根據(jù)自己的教學,做了以下幾點反思：一、學會“聽”，音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發(fā)。充分利用藝術之間的這種相融通關系，充分發(fā)揮與運用各種藝術門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。這次通過師德師風集中教育學習活動后，我學習了《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及領導有關師德建設的有關文件精神和先進教師的先進事跡，反思自己，覺得自己從教十數(shù)年來，自己的表現(xiàn)在示范方面做得很不夠，針對自己的不足之處，我指定了以下整改措施?；畹嚼?、學到老，要積極努力地上好課的同時，主動參加學?？平M的教研活動，把自己多年來積累下來的教學經(jīng)驗傳授給年輕教師。動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發(fā)展。我有時候放松了或不注意這個準則。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。師德師風自我剖析我從1997年參加工作，長期擔任數(shù)學教學工作。對學生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當?shù)膶W習活動，發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義等；（2）要為學生開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯(lián)系學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務；及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學生思考的方向；幫助學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義 ；強調(diào)理解而非死記結(jié)論 ；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關系，引導學生創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍。幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。我必須加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學生。以后的改進方面：（一）在幫助學生方面幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平；但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。作為數(shù)學老師，我醉心于提高本班學生的數(shù)學成績的提高，滿足于學生數(shù)學方面的進步。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。走持續(xù)發(fā)展的道路。一天上好每節(jié)課，從早上到晚上都站在講臺上，對得去人民、對得起黨。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。杜郎口中學實質(zhì)只處于起步階段，需要發(fā)展和不斷完善，需要精益求精和與時俱進。⑶學習杜郎口中學，首先應改變評課標準。嚴格管理不是極端管理，在提倡“以人為本”的今天，上述做法顯然是合適的。嚴格管理和以人為本 教師意見⑴有人說：不見杜郎口中學的崔校長你就學不到真經(jīng)。這需要認真的分工，需要學生有較高的自我約束能力，需要教師把握好“度”，非一日之功，沒有長時間的養(yǎng)成很難達到“緊而不死，活而不亂”的境界。⑤ ①《柳暗花明又一村》孫善利②④《杜郎口中學究竟解決了哪些“重大問題”？》呂忠堂 ③孫善利副所長在泰山學院附中的講話⑤泰安市教科所所長強光峰在泰山學院附中的講話“三三六”模式和小組合作 教師意見⑴杜郎口中學成功的直接原因是“三三六”課堂教學模式，他們把培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲望作為教師最主要的著力點，我們把主要精力都放到了知識傳授上，從這個層面上講，我們傳統(tǒng)教育中大部分教師的做法是筆墨倒置了。學生不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。面對已經(jīng)開放的學生，杜郎口中學教師面臨的挑戰(zhàn)更大，需要做的工作更多，我翻閱了他們教師的教案，預習課如何處理，反饋課如何補充，備的很細，我發(fā)現(xiàn)他們的教案“學生行為”寫得多，而我們的教案知識結(jié)構(gòu)寫得多，這是觀念的問題。旨在把老師解放出來的改革停滯不前，在原地徘徊，在新課改形勢下‘穿新鞋走老路’現(xiàn)象依然普遍存在，原因究竟在哪里？”②?！笆昴ヒ粍Α?，在成功的背后歷經(jīng)了多少辛酸和痛苦，只有身處逆境奮起改革的杜郎口中學領導和教師最清楚。他們扎根本土，因地制宜，不甘落后，窮則思變，最終走出了一條成功之路。課堂上要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教學重在“學”，“教”應服從“學”?！皩W生為主體”是以教師的主導作用為條件的，“教師為主導”也是以學生的主體地位為前提的。教學要遵循學生的認知規(guī)律，應該有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。⑶我認為，杜郎口中學教師的主導“功夫”主要體現(xiàn)于“預習課的籌劃、指導、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”。考試、升學率，是任何學校無法回避的問題，是實施素質(zhì)教育、貫徹新課改理念繞不開的礁石。⑵杜郎口中學“教學時間”比我們多是事實，但在同樣時間、同樣情況下的“茌平縣”“聊城市”，甚至全國許多農(nóng)村學校，為什么沒有出現(xiàn)杜郎口中學的奇跡？為什么杜郎口中學能奪得全縣第一？這說明杜郎口中學確實找到一種好的方式方法，這就是“三三六”課堂教學模式。2005年12月22日，在王祖麗校長的帶領下，我校初中部全體教研組長、教導處負責人、分管副校長等11人，赴聊城市茌平縣杜郎口中學進行了考察學習。您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是雕塑家，卻塑造著各位教師的靈魂?！皬奈匆娺^一個教師把講臺當舞臺，一個人的舞臺，唱、念、做、打。我通過聆聽專家的專題講座。我們要對學生負責。教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。學生的這種希望表明，老師對他們來說，實在是太重要了。二、不斷反思，提升自己。第二篇：在反思中學習 在學習中成長在反思中學習在學習中成長為了切實提高教學效果，引入新的教學模式和豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)老師創(chuàng)新思維能力。無疑，趙精兵成功了，就一個教師而言，它是講臺上的“角”，學生心目中的“王”。最后，張學習書記代表全體教師對趙教授給我們做的精彩報告表示衷心的感謝，并鼓勵學校教師在個人專業(yè)化發(fā)展過程中要大膽實踐、不斷創(chuàng)新，認真進行現(xiàn)代教學藝術研究，在課堂教學中形成個人獨特的教學風格，為全面提升學校辦學品位、辦學水平再立新功！通過本次講座，使參加學習人員從多方面，多角度了解了現(xiàn)代教學藝術的內(nèi)涵和重要性，開闊了教育視野，大家深深地體會到教師不僅是課程的參與者，更是開發(fā)者和實踐者，對今后的教學工作產(chǎn)生了積極的指導作用。座談會列出的主要提出問題有：“三三六”課堂模式的內(nèi)涵和具體實施措施是什么？三個模塊：預習課、展現(xiàn)課、反饋課是怎樣具體操作的？杜郎口中學是如何做到“課堂形式和教材內(nèi)容的和諧統(tǒng)一的”？杜郎口中學是如何體現(xiàn)“教師主導和學生主體地位”的？杜郎口中學是如何體現(xiàn)面向全體學生的？杜郎口中學教學改革經(jīng)驗是否適合初中教學的各個學科？杜郎口中學教學改革經(jīng)驗如何和我校的教育教學實際相結(jié)合？面對一個農(nóng)村中學的成功，我們怎么辦？??12月28日下午，我校召開了“考察學習‘杜郎口中學的教學改革’研討會”，學校領導班子成員、教研組組長、教導處、教科室有關人員均參加了本次會議。反方意見：⑴杜郎口中學應試教育色彩比