【正文】 束縛，輕裝上陣，只拿著“我能行”這只破缽，勇往直前，遇山過山，遇水趟河，辦法永遠比困難多嘛！當(dāng)前，我市業(yè)已提出的課堂教學(xué)策略，提倡以小組合作為基礎(chǔ)的開放式的課堂教學(xué)模式，東風(fēng)已經(jīng)刮起，我們還等什么？我們還能等什么？當(dāng)有那么一天，我們被要求必須這么做的時候，我們的行動還有多大的意義，王校長經(jīng)常說：“同做一件事，走在前面的就是先進。而富僧呢？他先是要購買地圖，然后再與人研究并制訂路線，再然后是買材料造船，再然后是準(zhǔn)備行李，購買食物，再然后??。同樣，富僧擁有許多貧僧所不具備的條件，他可以雇車，雇船，雇馬甚至可以雇人抬著自己輕輕松松地去南海普陀山，而且由于有錢，他可以選擇便利的交通工具，他肯定可以比貧僧早許多時日到達南海，但他一直沒有將去南海的愿望付諸行動，而在規(guī)劃路線、置辦行李、買材料造船等上面浪費了整整一年的時光。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。窮和尚對富和尚說：“我想去南海，怎么樣？”富和尚說：“您靠什么去呢？”窮和尚說：“我靠著一個水瓶一個飯缽就足夠了。吳正憲團隊的幾位名師為我們展示了幾堂生動和諧的常態(tài)課堂，為我們展示了名師的風(fēng)采。是的，這才是平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這才是吳正憲團隊倡導(dǎo)的平等、民主、和諧的研修文化。吳老師向每位學(xué)生展示著一位現(xiàn)代教師的理念、情懷、素養(yǎng)，用行動告訴大家什么叫真愛，什么叫尊重，什么叫數(shù)學(xué)，什么叫學(xué)習(xí)。反思自己，我意識到自己和其他老師的差距。在改變自我中前行，每節(jié)課改變一點點，從一點點改變中做起。只有設(shè)身處地的為孩子們著想，才能感受、理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求，才能真正的明白學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友。我堅信：“好孩子是夸出來的”。當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育時，老師對學(xué)生的教育才是最有效的教育?！坝H其師”，才有可能“信其道”。本學(xué)期我已經(jīng)開展了四次班級活動。每一學(xué)年我都要做許多次班級活動。段惠民老師說：“沒有困難的工作，只有怕難、怕怨、自滿、自泄而不去工作或應(yīng)付工作的人”。如果我們能改“良藥苦口，忠言逆耳”，變成“良藥不苦口，忠言不逆耳”，這樣稍微的變通，其中就充滿了老師的關(guān)愛，學(xué)生就會樂于接受，成效也會變得明顯。做個智慧的班主任，還要心中有愛。三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解學(xué)生。必須注重教師課堂教學(xué)實踐與教師個體自覺的自我反思。我們山東組煙臺的兩位老師拿起筆，邊說邊寫，評起課來相當(dāng)專業(yè)，理論知識相當(dāng)扎實。雖然我們不會因為他影響了我們打分，但這反映了孩子對趙震老師的喜歡程度。記得吳正憲大師執(zhí)教《數(shù)的整除復(fù)習(xí)課》時，我還發(fā)了一條：吳老師上課時注重小組合作，小組成員一名講解、一名動手操作，還有一名同學(xué)執(zhí)筆連線。吳正憲大師多年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，影響帶動了一大批小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，形成了一支高專業(yè)品格，高專業(yè)技能，高合作精神的優(yōu)秀教師團隊。人們做學(xué)問有困難和容易的區(qū)別嗎？只要學(xué)習(xí)，那么困難的也容易了；不學(xué)習(xí)，那么容易的也困難了。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。論條件和能力，烏龜肯定不是兔子的對手，可是兔子卻輸給了烏龜。當(dāng)貧僧把自己的愿望告訴富僧時，富僧樂得捧腹大笑，他認為貧僧要實現(xiàn)他的愿望是不可能的，就一瓶一缽，靠化緣和兩只腳，要到南海談何容易。有的老師在實驗中突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會學(xué)習(xí)了，自己不會教學(xué)了，在學(xué)生學(xué)，老師教上存在著巨大的矛盾，于是，等待、準(zhǔn)備禁錮了他們的腳步。同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧！謝謝大家!第三篇：在反思中前行我們是課程改革之路上的貧僧還是富僧想起《為學(xué)》這篇文章，只覺得的在我們現(xiàn)在進行的如火如荼的課程改革，很像理想的“南?！?，而我們廣大的教師就猶如蜀地之貧僧和富僧。三、勤出智慧，積極面對：同學(xué)們的智力相差無幾，但學(xué)習(xí)成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時間的考驗，碰到一點困難就退卻了，時間一長就放松了。二、注重錯題積累，認真分析考試過程：人們都說失敗乃成功之母。每次考試之后，在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。今天我講話的主題是《在總結(jié)中提高，在反思中前行》。每一次單元測試不是簡單的改錯，也不是重復(fù)的抄寫，而是家長與學(xué)生共同分析學(xué)生的錯誤，找出原因，寫出今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，老師針對學(xué)生的考后反思予以認真批改，讓學(xué)生錯有所獲，思中前行。例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》這一課中，我校兩個班的老師在教學(xué)時，總有力不從心的感覺。”讓學(xué)生對比讀一讀，哪一句寫得好？好在哪？結(jié)果學(xué)生一致認為變了的句子更能表達出學(xué)生的出乎意料，于是，老師就讓學(xué)生在課本上加上了這個“竟”字。不僅讓學(xué)生明白字義，而且準(zhǔn)確有效地記住了字音。探討的內(nèi)容很廣泛，有教學(xué)目標(biāo)的定位，有教學(xué)內(nèi)容的界定，有多媒體的使用，有一個詞語的發(fā)音，有一個句子的解讀，有教學(xué)方法的運用，有課堂問題的提法，有作業(yè)的設(shè)計，甚至有老師對教學(xué)中評價語言的預(yù)測與探討，這些教學(xué)前的反思，更好地讓我們在課堂上準(zhǔn)備充分，做到教學(xué)時心中有數(shù)。為此，我們六年組的老師在備課時，將每一課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進行細化，落實每一課的知識點與訓(xùn)練點。一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把畢業(yè)年級的質(zhì)量放在首位。區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也多次來到我校，與老師們進行交流、談心，不僅在教學(xué)上給予老師指導(dǎo)，而且從心理上減輕老師的負擔(dān)。只有增強責(zé)任感，老師才能在沒有任何外力的作用下自覺反思。一個教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠無法實現(xiàn)自我發(fā)展和真正的超越?！睂W(xué)劍如此，教學(xué)也是如此。責(zé)任感是教師自覺進行反思的前提。旨在引導(dǎo)老師對以往成績的反思，以及對教學(xué)常規(guī)的反思。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點六年級一個星期，主要針對老師的反思，通過查，聽，看，問等多種形式，總結(jié)老師在工作中的經(jīng)驗與不足，并整改落實。通過講座與討論，讓老師反思自己的教學(xué)行為是否有效。在課間十分鐘，在中午的茶前飯后，在下午的辦公備課中，時常有老師在進行教學(xué)的探討。ng）抵抗，只好投降。”這一句變成“我得的竟是零分。其三，記錄學(xué)生的情況，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題以及課堂上發(fā)表的獨到見解記錄下來，實現(xiàn)教學(xué)相