口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 道它每小時(shí)最快能行多少千米嗎？（板書(shū)：140千米/時(shí)）140千米/時(shí)是什么意思？ 師：今年5月26日，“先鋒號(hào)”快速列車(chē)在我省順利開(kāi)行，以前從貴陽(yáng)乘坐火車(chē)去都勻至少要2個(gè)小時(shí)左右，現(xiàn)在不到1個(gè)小時(shí)就到了。猜猜是什么車(chē)？（生說(shuō)）師：1885年，德國(guó)工程師卡爾同學(xué)們，你們想不想自己發(fā)明更漂亮、更安全，跑得更快的交通工具？（想）前一陣，我國(guó)的神舟五號(hào)、神舟七號(hào)飛船和嫦娥一號(hào)衛(wèi)星和二號(hào)衛(wèi)星都順利的飛上了太空！以后說(shuō)不定我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)登上月球呢！但是這些偉大的理想需要我們的努力才能實(shí)現(xiàn)。鞏固計(jì)算方法：小兔子回家二、新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)更難的乘法：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（4）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。四、課堂檢測(cè)練習(xí)十四6題每組一題，比一比哪組做得好。三、鞏固新知：每組選出一人完成“做一做”的一道題，每道題先說(shuō)口算方法，再說(shuō)得數(shù)。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報(bào)紙?”“工作30天，要送多少份報(bào)紙？” 根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：算式 30010 30030（1）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。多媒體出示圖片。）師：后來(lái)，德國(guó)工程師赫爾曼又發(fā)明了磁懸浮列車(chē)，現(xiàn)在磁懸浮列車(chē)的速度可達(dá)到馬車(chē)的34倍，你會(huì)口算磁懸浮列車(chē)的速度嗎?(1034=340千米，)1903年，美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明了第一架飛機(jī)，現(xiàn)在飛機(jī)的速度可以達(dá)到馬車(chē)的80倍，你會(huì)口算飛機(jī)的速度嗎?（1 080=800千米）（3）練習(xí)：1305 2360 1506 15060三、鞏固練習(xí)1．課本第46頁(yè)做一做 2．練習(xí)六第47頁(yè)第1題。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算的新本領(lǐng)——口算乘法（板書(shū)課題）（2）師：誰(shuí)能不動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)腦筋，口算出163的結(jié)果呢？師：把你的口算方法告訴大家，比比看誰(shuí)的方法好?。ㄕ?qǐng)生發(fā)言）（師根據(jù)學(xué)生的回答一一板書(shū)，并適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充、解釋和評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0板書(shū)課題：口算乘法三、鞏固新知：練習(xí)六第1題將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)角口算乘法(2)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法20091007 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱教學(xué)目標(biāo)教具圖片、題卡教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時(shí)速的圖片）你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：出示例1人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過(guò)程中有效地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，忘記進(jìn)位等。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時(shí)，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過(guò)程；然后，再交流展示多種解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。生3：在頭腦中列豎式計(jì)算53=15，103=30 ……③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，并相機(jī)板書(shū)。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。知識(shí)遷移法。二、教學(xué)目標(biāo)在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。但在等待的小組中可以為他們準(zhǔn)備一、兩個(gè)備用活動(dòng)?！钡沁@樣的方法是否能夠讓學(xué)生接受呢？教師應(yīng)該完全放手，讓孩子在交流的過(guò)程中可以主動(dòng)選擇適合自己的方法，而不是被動(dòng)的接受。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的計(jì)算方法，學(xué)生不再是一個(gè)依賴教師的模仿者，而是獨(dú)立探索的求知者。課堂實(shí)踐很大程度上反映了教學(xué)設(shè)想,也顯現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)。S：我同意他的說(shuō)法，這種方法可以用我們的乘法口訣，只要補(bǔ)上去掉的零就可以了，方便而且又簡(jiǎn)單，不會(huì)影響到我們計(jì)算速度，所以我認(rèn)為這是最好的方法了。? ?（簡(jiǎn)析：這里給出學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間是非常有必要的，不同層次地學(xué)生可以在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問(wèn)題的過(guò)程，從而獲得各種方法。采用具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)，主要是看學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)背景中“看到”數(shù)學(xué)，能否主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考和解決問(wèn)題。）T：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家出幾道這樣的10乘幾的算式，我們來(lái)一起做一做。）三． 基本練習(xí)1． 口算下列乘法，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 206= 503= 404= 705= 2． 發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律207= 2007= 20007= T：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？S：我發(fā)現(xiàn)因數(shù)的0在增多，積的末尾0也在不斷增多 S：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)因數(shù)后面有幾個(gè)0，積的末尾也有幾個(gè)0
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