口算乘法教學(xué)設(shè)計合集5篇-展示頁
2024-10-17 14:49本頁面
【正文】 自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。因為每個同學(xué)都有自己的計算方法，學(xué)生不再是一個依賴教師的模仿者，而是獨(dú)立探索的求知者。第二次探索207的計算方法時，老師鼓勵學(xué)生自己去想辦法解決，同時還進(jìn)行了小組交流，向你的組員說說你的計算方法。學(xué)生給出了大致5，6種方法。算法多樣化就為學(xué)生提供了這樣的參與機(jī)會。課堂實踐很大程度上反映了教學(xué)設(shè)想,也顯現(xiàn)了以下幾個亮點。2． 練習(xí)十五第3題，獨(dú)立計算 S：匯報：308=240（千克）T：為什么要這樣列式？ 五． 拓展180=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）T：最后我們要玩數(shù)學(xué)接龍游戲，我們要比一比看誰將這條龍接得最長。出示205= 4005= 50006= T：你又發(fā)現(xiàn)了什么S：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同 T：那為什么會不同呢？ S：哦，我知道了，一位數(shù)乘一位數(shù)時，已經(jīng)滿十，多出了個0了！T：真不錯，因此我們在做題時一定要認(rèn)真仔細(xì)了。在這個環(huán)節(jié)，計算方法的多樣化是很有必要的，但是一定要自然，不能強(qiáng)求，要讓每一個孩子都獲得成功的體驗，感受到自我探索的真正價值和樂趣，衡量每個孩子的尺子應(yīng)該是不同的，讓每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展，才是我們所追求的，才是倡導(dǎo)算法多樣化的目的所在。S：我同意他的說法，這種方法可以用我們的乘法口訣，只要補(bǔ)上去掉的零就可以了，方便而且又簡單，不會影響到我們計算速度，所以我認(rèn)為這是最好的方法了。S：匯報T：板書不同方法方法一：20+20+20+20+20+20+20=140 方法二：因為10個7是70，所以20個7是140 方法三：將207看成27=14，再補(bǔ)上一個0，就是140了。S：108= 104= 4． 探究20乘幾T：204=80你們是怎么算出得數(shù)的？有幾種方法，大家在小組里討論一下，請組長記錄你們組里的好方法。在這樣的方式下，那些中等學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生是否也有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的體驗？所以，我嘗試讓學(xué)生獨(dú)立計算，每個學(xué)生思考問題的方式不同就涌現(xiàn)了這么多精彩的方法。? ?（簡析：這里給出學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間是非常有必要的，不同層次地學(xué)生可以在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程，從而獲得各種方法。2． 小組匯報，老師板書學(xué)生算式 S：7人玩登月球要多少元？207=140 10人玩激流勇進(jìn)要多少元？106=60 3人玩碰碰車多少元？33=9 28人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少元？283= ? ?T：真不簡單，可有些算式好象不能直接用乘法口訣解決，你們是怎么算的呢？（整理板書，只剩下整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式）3． 研究10乘幾T：106=60得數(shù)是怎么算出來的呢？請大家先獨(dú)立思考一下。）二． 學(xué)習(xí)新知T：你還想提是么，非常好，我們可以在四人小組里每個人提一個問題，組長記錄下來，并列出算式，好么？給大家3分鐘時間，開始。第一篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄： 一． 創(chuàng)情導(dǎo)入觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題T：期中考試結(jié)束了，老師想讓大家放松一下，我們?nèi)ビ螛穲鐾?，好么？（出示主題圖）T：小朋友，我們來觀察一下，從這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？ S：有好多好玩的啊，有碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬 S：我知道了各種游樂項目的價格 T：你能具體說說么？T：你能根據(jù)這些信息，提出用乘法計算的問題么？ S：10個人玩過山車要幾元呢？ 15人玩旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？每個碰碰車?yán)锬茏?人，5個碰碰車能坐幾人？（簡析：在現(xiàn)實的生活中，我們常常會遇到這樣的問題，那么把生活搬入課堂，讓孩子體會到生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受數(shù)學(xué)的無處不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機(jī)。采用具有現(xiàn)實背景的數(shù)學(xué)，主要是看學(xué)生能否從現(xiàn)實背景中“看到”數(shù)學(xué)，能否主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考和解決問題。1． 小組活動T：有部分小組提前完成任務(wù)，有的在規(guī)定時間內(nèi)還沒完成，希望我們都能在夠齊心協(xié)力共同完成任務(wù)，提高我們的合作效率。學(xué)生獨(dú)立計算 匯報S：我們已經(jīng)知道96=54，只要再加一個6，就是106的得數(shù)了，也就是54+6=60 S：因為10個6就是60，所以106=60 S：我們可以把10看成1，16=6，再加上去掉的一個0，就是60了。如果只是讓幾個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生單獨(dú)來回答，雖然表面上看上去課堂節(jié)奏緊湊，而且會造成每個學(xué)生都掌握知識的假象。）T：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣的10乘幾的算式，我們來一起做一做。好，開始。方法四：用筆算2 0 7 ——— 1 4 0 T：其他小組還有補(bǔ)充么？你們喜歡哪種方法為什么？ S：我喜歡第二種，簡單方便S：我喜歡第三種，又快又準(zhǔn)確，第一和四都太麻煩了，浪費(fèi)時間。T：那么誰再來介紹一下這種方法好么？ T：我們也用這種方法來算一算好么？ 5． T：能猜出今天我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容么？ S：口算乘法（簡析：教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己找到解答的方法，給他們以充分的時間和思考的空間，相信我們的孩子會完成的很出色。）三． 基本練習(xí)1． 口算下列乘法，并對同桌說說你是怎樣想的？ 206= 503= 404= 705= 2． 發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律207= 2007= 20007= T：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？S：我發(fā)現(xiàn)因數(shù)的0在增多，積的末尾0也在不斷增多 S：我發(fā)現(xiàn)第一個因數(shù)后面有幾個0，積的末尾也有幾個0 T：發(fā)現(xiàn)得真棒！，口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。下面老師想請同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？3． 比速度1）T：比一比，
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