【正文】 生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。1．課題讓你想到什么？2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是“軍神”，文中講了他的什么事？ 二直奔中心，理清脈絡(luò)。小組合作分工采用的學(xué)習(xí)方法： 屏幕出示：自主學(xué)習(xí)方法 1抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)；2結(jié)合課文插圖、查資料、講故事體會(huì)； 3注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)； 4有感情地朗讀課文。“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。（比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定并讀好這句話）③“自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)”（聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說(shuō)說(shuō)體會(huì)）④師小結(jié)，引讀——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！⑤分角色朗讀167。八板書設(shè)計(jì)： 求治28．軍神 術(shù)前 堅(jiān)忍不拔 真正的男子漢（劉伯承）術(shù)中 鋼鐵意志 會(huì)說(shuō)話的鋼板 術(shù)后九、教后反思：第五篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案蘇教版四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：，理解生字組成的詞語(yǔ)。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？徐悲鴻給你留下了怎樣的印象？（2）引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，七個(gè)字，應(yīng)經(jīng)把故事的主要 內(nèi)容交代了。（2）檢查學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，教授長(zhǎng)句子的讀法，“徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試”等注意讀通讀順。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，建立了新中國(guó)。（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀）5．交流：出示第二節(jié)文字、交流 ☆重點(diǎn)體會(huì)：①“堅(jiān)決不愿意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過(guò)提示語(yǔ)讀出人物的語(yǔ)氣。“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。三抓住關(guān)鍵，讀中感悟。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。能力目標(biāo)：理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？討論上述思考題，劃分段落，師板書。（出示《奔馬圖》）欣賞名畫，引出課題齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國(guó)之心。徐蓓紅最喜歡畫馬，在某種意義上馬成了他的個(gè)性的象征，最表達(dá)他的想法和感覺。圍繞這個(gè)問題，獨(dú)立探究。情緒和態(tài)度目標(biāo)：閱讀文字內(nèi)容，了解徐家紅勵(lì)志繪畫的原因，結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為例，決心愛國(guó)，決心努力學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為國(guó)家的榮耀。學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語(yǔ)文知識(shí)。”這是一句比喻句。故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？通過(guò)朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”這句話。下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。六，積累內(nèi)化練習(xí)復(fù)述【四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案】相關(guān)文章：3.《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案設(shè)計(jì)7.《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課件推薦第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說(shuō)課稿四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說(shuō)課稿四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國(guó)學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國(guó)人的才能，改變了外國(guó)人的無(wú)知和偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。描紅當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫六、課后作業(yè)朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。——魯迅二、名畫導(dǎo)入師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。B外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。討論比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。辨析多音字?！芭北且?。板書課題，理解。再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說(shuō)徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講?！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。小組合作學(xué)習(xí)。）功夫不負(fù)有心人是在徐悲鴻勤學(xué)苦練，潛心臨摹取得成就時(shí)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，而“有眼不識(shí)泰山”是誰(shuí)對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)？任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。選擇：泰山：1 著名的山。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。二、初讀課文自讀課文。突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。這幾個(gè)詞語(yǔ)。徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國(guó)人”這句話。