【正文】 的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》就是的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”逐層展開(kāi)敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。三、說(shuō)流程詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。這句話表達(dá)出來(lái)的是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的中國(guó)人”這幾個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)感都很強(qiáng)烈，容易把握。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過(guò)。暢談感受，升華情感面對(duì)著取得如此突出成就的畫(huà)家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫(huà)家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？在直觀畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第二教時(shí)，我以學(xué)生圍繞課題提出的三個(gè)問(wèn)題為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落，感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品質(zhì)。我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力?！懊鎸?duì)著取得如此突出成就的畫(huà)家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫(huà)家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”在直觀畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》就是文章的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”逐層展開(kāi)敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。三、說(shuō)流程一、自讀積累。我建議學(xué)生以徐悲鴻的語(yǔ)氣朗讀一下這句話，來(lái)感悟人物的心理活動(dòng)。學(xué)生讀出的是嫉妒、是侮辱；是嘲笑；是無(wú)知和偏見(jiàn)；心里油然而生的卻是難受、是憤怒、是愛(ài)國(guó)的激情?！?jiǎn)⒊绻悄銜?huì)怎么做？你認(rèn)為徐悲鴻應(yīng)該怎么做？在學(xué)生的建議聲中，很自然的過(guò)渡到課文第二部分的學(xué)習(xí)。我還找到了徐悲鴻夫人廖靜文先生的一段回憶錄音，來(lái)充實(shí)學(xué)生對(duì)徐悲鴻當(dāng)時(shí)雖然生活十分清苦，但是卻能夠勵(lì)志刻苦繪畫(huà)的高貴品質(zhì)的理解。我還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)徐悲鴻以油畫(huà)《老婦》入選法國(guó)國(guó)家美展，非常不容易，四年后他又報(bào)送了九幅作品，全部入選，并獲得很高的贊譽(yù)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)的理念。而第8自然段間接說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過(guò)?！獙O中山故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。共同探究，激發(fā)情懷。完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排兩個(gè)課時(shí)。《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。接著板書(shū)課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵(lì)志”的“勵(lì)”，板書(shū)時(shí)我故意寫(xiě)成“厲害”的“厲”。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好文章。學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語(yǔ)文知識(shí)?！边@是一句比喻句。共同探究，激發(fā)情懷故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？通過(guò)朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”這句話。完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)的理念。推敲課題，培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫(xiě)，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。第四篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》說(shuō)課稿《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》說(shuō)課稿作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家。隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。并開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生下一步的自主探究打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)凸顯了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。下面是第二課時(shí)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。這樣的學(xué)習(xí)方式充分的體現(xiàn)出了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)：整體感知，了解課文。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 首先談一談第一課時(shí)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題。合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。如此設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了，又重點(diǎn)突出，既理出了文脈，又凸顯了人物情懷。隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。從而理清徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。教師隨機(jī)板書(shū)，原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讓學(xué)生在讀中抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于課標(biāo)理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。課文層次清楚，過(guò)渡自然。五、說(shuō)教法、學(xué)法：科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美和諧統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用 “理解誦讀” “理清文脈”突破文本的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。第四環(huán)節(jié)：積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練此時(shí)，學(xué)生一定有許多感受，于是為設(shè)計(jì)了“此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”這一話題，讓學(xué)生在暢談感受中，深化了對(duì)人物豐滿、立體的感知。本課的板書(shū)只選擇了幾個(gè)關(guān)鍵詞：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，愛(ài)國(guó)情懷。，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。學(xué)法上我主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。接著，我告訴學(xué)生，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們更進(jìn)一步的理解的勵(lì)志的含義。討論完后指名回答，教師板書(shū)：起因1經(jīng)過(guò)4結(jié)果78。從而理清徐悲鴻勵(lì)志