【正文】 讓學生復習本課的生字詞，加深印象，接著讓他們說說課文主要講了什么，以此幫助學生回憶課文內(nèi)容。幫助學生理清文章脈絡。再回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，提問：徐悲鴻勵志學畫的原因是什么？通過回憶上堂課的內(nèi)容讓學生對本課的學習有更好的把握，這樣的復習起到了一個銜接的作用。然后讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題中華的另外兩個，即：“徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，重點探究課文的6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻勵志學畫的過程。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。對于徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果這部分，我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。第四環(huán)節(jié)：積累拓展，讀寫訓練此時，學生一定有許多感受，于是為設計了“此時你想對他說些什么呢？”這一話題，讓學生在暢談感受中，深化了對人物豐滿、立體的感知?！比缓笞寣W生學習徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向”，從而進行讀寫訓練。寫一篇短文，介紹一位同學認真學習的事情。八、說板書設計：巧妙合適的板書是課堂教學的“點睛”之筆，有助于學生對知識的構(gòu)建，對課文整體的把握。如此設計，既簡潔明了，又重點突出，既理出了文脈，又凸顯了人物情懷。第三篇：《徐悲鴻勵志學畫》說課稿今天我要說的是蘇教版國標本第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。基于課程改革和語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。情感和態(tài)度目標：讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。復習導入，改題設疑。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。學習課文，重點探究首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。推敲課題，培養(yǎng)語感學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知?！苯又?，我讓學生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念?！缎毂檮钪緦W畫》說課稿1一、說教材今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。二、說目標為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。三、說教學重難點其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。圍繞問題，自主探究。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。暢談感受，升華情感首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品。隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。布置作業(yè)，拓展延伸為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。板書：徐悲鴻勵志學畫勤奮 愛國《徐悲鴻勵志學畫》說課稿2一、說教材本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學法國，刻苦學畫，得到繪畫大師達仰的器重，卻因此遭到了外國學生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學畫，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。二、說目標基于課程改革和語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對我們學校四年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。情感和態(tài)度目標：讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。其中第二個目標是本課的教學重點。下面我來重點說說第二課時的教學流程。由課題直奔主題出示課題，學生朗讀徐悲鴻勵志學畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學生能立即產(chǎn)生興趣，形成學習課文的欲望。圍繞問題，自主探究。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討，解決問題。我建議學生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動。讀出感情來