人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了那些知識(shí)。（折完后在小組內(nèi)比比看誰(shuí)的角大）（2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)?。?）擺一擺（學(xué)生按照老師的要求擺，教師巡視集體交流）四、總結(jié)今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課本P38—40頁(yè)中的例例2及其練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣分。突出：門(mén)窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角??）（二）抽象圖形，形成表象。（頂點(diǎn)、邊）指著角問(wèn)學(xué)生，一個(gè)角有多少個(gè)頂點(diǎn)，多少條邊？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們動(dòng)手感知角，對(duì)角形成表象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)角的更濃厚的興趣，通過(guò)動(dòng)手摸角，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（課件演示：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，向不同的方向畫(huà)出角的兩條邊。（折完后在小組內(nèi)比比看誰(shuí)的角大）（2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重疊比角，為以后教學(xué)“角的度量”作鋪墊。同時(shí)在角的大小比較上沒(méi)有很好的幫孩子解決問(wèn)題，未能突破第二個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槲也扇《探堑倪呴L(zhǎng)和延長(zhǎng)角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位，效果不顯著。1． 創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。電腦出示圖片，抽象出角。1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)?，F(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說(shuō)出各部分名稱。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。接著我又問(wèn)：“你們能把角畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么畫(huà)？”對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。課件出示；剪刀、拉罐、水龍頭等物品。③比角——課件演示：拉開(kāi)的紙扇和合攏的剪刀，思考角的大小與什么有關(guān)——角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)——課件演示4個(gè)鐘面，并演示重疊法比較角的大小。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中看一看、動(dòng)動(dòng)手。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)用重疊的方法比較角的大小教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做角、用尺比畫(huà)角教學(xué)準(zhǔn)備：情形圖，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等教學(xué)過(guò)程；一、創(chuàng)設(shè)情形，引入新課激趣導(dǎo)入通過(guò)課件出示“國(guó)旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。在課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂設(shè)計(jì)，注重了豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重讓學(xué)生從生活中找角，親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流，使學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個(gè)角大一些嗎？ 提問(wèn)：大家看，他是怎么做的？那你能把這個(gè)角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呢？2．實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。3．合作交流。（二）判斷比較，深化表象。（一）抽象角——觀察感知，建立表象?；顒?dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。課后反思這節(jié)課我在課前創(chuàng)設(shè)一此生活情境，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感。大
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