童年的朋友課堂教學(xué)實錄及反思(存儲版)
【正文】 人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。 在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注 更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。我的時間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因為有了想面面俱到的心理。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個難點。 以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。 其次，應(yīng)該是尊重“需要”，注重“激趣”。③在全班交流這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，學(xué)會傾聽，還要讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，這樣指導(dǎo)才明確。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我大膽地進(jìn)行嘗試，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以師生合作探究的形式對文本進(jìn)行專題的教學(xué)。 師：還有小組代表要發(fā)言，大膽一點！ 生：我們小組探究的專題是：生動傳神的外貌描寫 第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全 部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。 師：很好。2 每個自由協(xié)作組再確定組長，每小組 4— 5 人。有沒有同學(xué)自愿做四、五專題的召集人？ 生：（男生）我做第四專題的召集人。 生：（低頭，沉默） 師：還沒想好，對嗎？可以坐下再思考。這激起了我探究的興趣，為什么高爾基會把外祖母當(dāng)作他童年的朋友呢？為了弄懂這個問題，我就確立了自己的研究專題：“我”和外祖母的朋友關(guān)系。 2 交流并修改探究結(jié)果，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。 （學(xué)生 放聲朗讀 思考 確立自己的專題 教師巡視） （十分鐘后） 師：同學(xué)們都已擬好了自己的專題，老師請課代表幫忙寫下學(xué)生的發(fā)言，哪個同學(xué)先來？ 生：我想探究的是課文的語言，第五小節(jié)寫外祖母的語言有這么一句：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”外祖母對我并不是一味地袒護(hù)，也有責(zé)備和批評，但又怕被“我”母親知道這件事，所以讓我小點聲說，這里可以看出“我”和外祖母間的朋友關(guān)系。剛剛兩位同學(xué)說了自己獨特的想法，老師通過閱讀也確立了一些專題，其中兩個和那兩位同學(xué)的專題有點相似，只是語言比她們簡潔一些。 師：很好，有勇
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