【正文】 都說：眼睛是心靈的窗口。 二 教學過程： 師：老師早就聽說實驗初中的學生很聰明，剛剛和同學們短短的二十分鐘的接觸老師又發(fā)現(xiàn)你們待人很熱情，我覺得非常幸運能有機會和你們在一起學習探討。 師：（微笑，鼓勵）沒有舉手也可以站起來說。聽清要求： 1 聽從 本專題召集人的指揮，快速、輕聲、有序地組成自由協(xié)作組。 （學生熱烈鼓掌） 師：同學們的掌聲就是對你們的肯定和贊揚，你們善于從獨特的角度來思考問題，善于探究，你敢于堅持自己立場的精神老師也非常欣賞。比如說，探究“‘我’和外祖母的朋友關(guān)系”這個專題，我可以寫下兩段探究結(jié)果再加省略號，就能引導學生多方面去思 考，不要滿足于一個答案。 還有應該給學生一個“交流的課堂”。 當然，在教學中有很多不足之處，對學生的朗讀訓練得不夠，因此學生對于文中的重點句讀得不夠味。 最后，我覺得應該給學生一個“感悟的課堂”?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性 ，教學過程也就“變苦為樂”。 2上課很投入，教態(tài)自然。 生：（有三個男生共同指著一位男生）你說，你趕快說！ 師：好，就請這位男同學，他們都推選你，你來說說你們這組的探究結(jié)果。 師：很好，有勇氣！這五個召集人你們呆會要負責、指揮和你選相同專題的同學組成自由小組。 （學生 放聲朗讀 思考 確立自己的專題 教師巡視） （十分鐘后） 師：同學們都已擬好了自己的專題，老師請課代表幫忙寫下學生的發(fā)言，哪個同學先來？ 生：我想探究的是課文的語言，第五小節(jié)寫外祖母的語言有這么一句：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”外祖母對我并不是一味地袒護，也有責備和批評，但又怕被“我”母親知道這件事，所以讓我小點聲說，這里可以看出“我”和外祖母間的朋友關(guān)系。這激起了我探究的興趣，為什么高爾基會把外祖母當作他童年的朋友呢？為了弄懂這個問題，我就確立了自己的研究專題：“我”和外祖母的朋友關(guān)系。有沒有同學自愿做四、五專題的召集人？ 生：（男生）我做第四專題的召集人。 師：很好。為了激發(fā)學生學習的興趣，我大膽地進行嘗試，突破傳統(tǒng)的教學模式，以師生合作探究的形式對文本進行專題的教學。 其次，應該是尊重“需要”，注重“激趣”。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：孩子的說話練習一直以來是教學中的一個難點。 在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注 更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱