【正文】 獎(jiǎng)給四人小組。出一個(gè)“小作家專欄”，得1500分。如果說(shuō)發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。但也有問(wèn)題。“作文教學(xué)革命”之“助力系統(tǒng)”記者：管老師，聽了您的介紹，我能想象學(xué)生在“動(dòng)力系”下的別樣的寫作狀態(tài)。“佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報(bào)上，使他們得到鼓勵(lì)。我們陸續(xù)開展了《雞大嬸奇遇記》《大話三國(guó)》《明天的故事》《小旅行記》等“想象接力”。每期“班級(jí)作文周報(bào)”，教師都要選定5篇“佳作”?！靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。您在“保障系統(tǒng)”里又做了哪些創(chuàng)造性的工作呢? 管建剛：中國(guó)最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。“每日簡(jiǎn)評(píng)”是模糊記憶中的一個(gè)線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印記。(3)記敘或描寫所積累素材。“作文活動(dòng)日”，定于每周一，它是“我的作文教學(xué)革命”的重要組成部分，是開展作文訓(xùn)練最重要的基點(diǎn)。第3個(gè)環(huán)節(jié)“你有才我有運(yùn)，才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，進(jìn)行“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”不再寫傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來(lái)講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師多。因?yàn)楹髞?lái)的十年他潛心研究作文教學(xué)，這可是一鳴驚人。雖然我是一個(gè)低年級(jí)的老師，作文教學(xué)還不是我們的教學(xué)重點(diǎn)，但“萬(wàn)丈高樓平地起”，學(xué)生作文能力的發(fā)展中，低年級(jí)寫話訓(xùn)練起著非常重要的地基作用，因此，低年級(jí)一定要讓學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。印象最深的是提示句在文中的作用，有提示句在前、提示句在后、提示句在中間、獨(dú)立在前或在后各自為一節(jié)。根據(jù)管老師的作文教學(xué)革命，那么低年級(jí)的寫作訓(xùn)練，就一定要重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練了，不僅僅在課堂上訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在家里，在課下，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供口語(yǔ)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。看似平凡的教育生命，正是因?yàn)橛辛诉@些有心的記錄者、思考者、實(shí)踐者，才變得不平凡。光是看作者簡(jiǎn)介就讓人納悶：一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商。記者：管老師，老師們肯定非常關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，放在最后請(qǐng)您解答： 1．您學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)和您的批改負(fù)擔(dān)是不是增加了?2．“作文革命”會(huì)對(duì)孩子們的作文考試成績(jī)帶來(lái)什么影? 管建剛：“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)并不重。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個(gè)環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報(bào)上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名?；顒?dòng)型，以“保護(hù)一個(gè)蛋”為例，一周里，學(xué)生每天都帶一個(gè)生雞蛋在口袋里，“每日簡(jiǎn)評(píng)”記錄護(hù)蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的。擬題能力是一個(gè)很重要、很現(xiàn)實(shí)的寫作能力。我們都有這類生活經(jīng)驗(yàn)，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。每學(xué)期末，我舉辦“?我的書?裝幀設(shè)計(jì)大賽”，評(píng)比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎(jiǎng)”和“最佳封面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。被選中的同學(xué)上了“新星亮”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，“一炮打紅”。如數(shù)學(xué)考試得了滿分，歌唱得動(dòng)聽，運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)……這樣獎(jiǎng)，能激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展?！霸掝}”最好選擇一些切合學(xué)生生活實(shí)際的“兩難”話題?！凹丫渚x”到六年級(jí)時(shí)作用很大。第斯多惠說(shuō)：“教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。C收取實(shí)驗(yàn)費(fèi)。有“動(dòng)”感，才有活力。作文正式發(fā)表，獎(jiǎng)300分。(2)扣分。每接一個(gè)新班，第一周的“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”我會(huì)和學(xué)生一起寫。第一次發(fā)“刊用紀(jì)念卡”要隆重，讓學(xué)生在掌聲中上講臺(tái)，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來(lái)的尊嚴(yán)和自豪。獲得“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人專刊”。在這8年里，我依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”?？墒牵x他的文字，你會(huì)感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。遇到問(wèn)題也不能逃避，擱置，要多問(wèn)幾個(gè)為什么？要多想想有沒(méi)有其他更好的方法。以上是本書的主要寫作框架，表面上看只是一種實(shí)踐的總結(jié)，其實(shí)是一種“以學(xué)生為本”，“班本化”的教學(xué)思想的展現(xiàn)。師：下課。一起讀生：尋找小插曲，放大小插曲。生：輕輕把瓶蓋擰開師：開了又合上又反方向，是不是動(dòng)作更多了？ 生：老師握住瓶子。師：放大小插曲不是觀察得來(lái)的，是模擬，是虛擬。女兒突然聽到書房里傳出汪汪的狗叫聲，而且還持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。師：這種解釋叫故名思意 生：世界上舉世聞名。你是怎么觀察的？ 生：按下去之后感受它彈力，然后寫下來(lái)。師：王詩(shī)雨有一個(gè)重要的本領(lǐng)。師指名余坦悅讀。一起讀，一讀背。生：曬衣服，領(lǐng)口太小了，套不上去。我雙腳成馬步，雙手拿著被子，一甩，哈！被子終于變了模樣，從皺巴巴變成了平緩緩，這真象人們坐電梯——可能比電梯快，來(lái)得快呀！指名陸玨瑤讀片段。生齊讀改好文章：只見周誼拿出一袋面粉，舀出兩勺（略）師：去掉之后通嗎？順嗎？去掉之后就更通更順。牛肉炒得時(shí)間不能太長(zhǎng)，不然會(huì)炒得很老。出示：一切準(zhǔn)備就緒，首先往鍋里倒入菜油，油燒熱，然后放入牛肉，用鍋鏟翻炒，同時(shí)加點(diǎn)醬油、鹽。這些詞有一個(gè)專門的名稱。師：這句話你這樣讀通不通？ 生：通。師：在寫文章的時(shí)候，在寫做家務(wù)的時(shí)候，用了“先”“接著”“然后”這樣的同學(xué)??你用了嗎？(連問(wèn)5名學(xué)生，都說(shuō)“好像用了”)師：咱們來(lái)看看。師：以后要寫文章要有這么一點(diǎn)點(diǎn)故意。咱們一起讀！生：喜的是蒼蠅被殲滅了，憂的是桌子被弄臟了——師：我估計(jì)他也是故意的，不故意能讓句子變得那么對(duì)稱，那么有節(jié)奏？ 師：能不能加上？ 生：能師：誰(shuí)說(shuō)能的？你來(lái)得一下！生：喜的是我把蒼蠅殲滅了—— 師：沒(méi)有“我把”的。師：如果要去掉一個(gè)字，應(yīng)該是哪個(gè)字？ 生：一邊哼著小曲的“著”。（生按要求讀）師：要問(wèn)和鄭夢(mèng)婷一樣的問(wèn)題，一半在床上、一半在地上，5個(gè)字5個(gè)字；這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，4個(gè)字4個(gè)字，是故意為之還是無(wú)意得之？（無(wú)意得之）師：很好，這兩句話特別清楚，對(duì)得那么工整，讀起來(lái)就瑯瑯上口。把它當(dāng)作作業(yè)來(lái)做的人，越痛苦。誰(shuí)這么有才呢？這才女在哪里？剛才男生不服吧？傳說(shuō)中，女生比男生的作文好?？墒?，這一口吃下去，味道很不好，怎么說(shuō)？迫不及待地說(shuō)——生：一口吃下去，結(jié)果我的“迫不及待”變成了應(yīng)該要冷靜。師：采訪一下，這段話有沒(méi)有哪個(gè)詞你寫得很得意？ 生：寫滿了。生：給力。師：這個(gè)老媽并不是表示媽媽老，是不是？老爸也并不表示爸爸很老，是不是？讀?? 生：老爸、老媽。師：為什么？生：因?yàn)橐郧斑€沒(méi)創(chuàng)造出來(lái)。課件：原來(lái)衣服就是這么洗的，貌似很難……陳佑老爸老媽最終也屈服于我，成為我最忠實(shí)的擁戴者和子民。師：我還想認(rèn)識(shí)幾個(gè)名字，梅蘭婷，吳鹿野，林嘉強(qiáng)，應(yīng)該是個(gè)男生吧！盡管那個(gè)發(fā)型有點(diǎn)??余坦悅。師：首先，普通人和平凡人是現(xiàn)實(shí)的；第二，有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，做一個(gè)不普通、不平凡的人，那是最好的！我非常欣賞她，當(dāng)她喊道別人名字“姜萊”的時(shí)候，她想到的是自己的將來(lái)，自己的偉大。姜萊在哪里？（找到學(xué)生）你是姜萊？你就是我們的姜萊？ 師：請(qǐng)問(wèn)一下你的將來(lái)想做什么？ 生：我想當(dāng)警察。姜萊。生：姜萊師：你喊他的名字，想起了什么？生：我想起了我的將來(lái)，如果我學(xué)習(xí)努力的話，我的將來(lái)就是一片光明；如果我學(xué)習(xí)不努力的話，只能當(dāng)一個(gè)普通人和平凡人。姓紫的，說(shuō)不定也有。二、好詞欣賞時(shí)代感強(qiáng)的詞師：這次讀大家的作文，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了這么多的好題目，也讓我發(fā)現(xiàn)了很多讓我吃驚的好句子，讓我吃驚的非常棒的字、詞。師：猜一猜，管老師和你們這么大的時(shí)候，有沒(méi)有這個(gè)詞？ 生：沒(méi)有。師：把你爸爸拋開，你說(shuō)你媽媽還可以，那你為什么稱他老媽？ 生：因?yàn)檫@樣子就會(huì)有種親切感。生：星座?！鯊┤?生讀句子。師：這個(gè)“迫不及待”是不是用得好？別急嘛，迫不及待干嘛呢？想要答案。你來(lái)！生：一口吃下去，我“熱情的火焰”被澆滅了！師：寫這樣的句子真好，可是，比你們更好的！把眼睛睜大，特別是小眼睛更要睜大。寫文章，你寫的時(shí)候，美妙的語(yǔ)言出現(xiàn)得越多，越快樂(lè)，越幸福。生讀句子師：我尤其關(guān)注這些，請(qǐng)大家從“被子”這個(gè)地方開始讀。（提示學(xué)生關(guān)注紅線部分）生：我覺得應(yīng)該加上一個(gè)“著”字，一邊哼著小曲一邊擦著地板。生：我的師：去掉“我的”是吧？他可以用去掉的方式。師：可以，當(dāng)你故意去這樣制造的時(shí)候，你的語(yǔ)言會(huì)漸漸漸漸走向富有對(duì)稱富有節(jié)奏的美感。出示并師讀：我先裝作沒(méi)聽見，然后我一手按住衣服，一手緊握著板