【正文】 生三次組織處理（三）抓作風(fēng)，在改進(jìn)工作作風(fēng)上提質(zhì)增效。三是建立健全責(zé)任追究機(jī)制，解決干好干壞一個(gè)樣的問題。主要采取以下方式開展活動：（一）制定目標(biāo)管理指標(biāo)。要推行整改臺賬制、整改承諾制、解決問題登記制、整改事項(xiàng)公示制，按時(shí)限逐個(gè)整改銷號，確保落實(shí)到位。為加強(qiáng) “提質(zhì)增效年”活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，黨委成立“提質(zhì)增效年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記擔(dān)任組長，各站所負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在黨政辦，具體負(fù)責(zé)活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查和考核工作。（四）嚴(yán)格考核，務(wù)求實(shí)效。分析人員針對分析流程中的每個(gè)分析項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)梳理，找出能夠提高分析效率的各個(gè)環(huán)節(jié)因素，經(jīng)過分析流程優(yōu)化后，大大提高了分析效率。一、抓思想建設(shè)：提高覺悟、統(tǒng)一思想。明確的目標(biāo)是行動的指南，可以為工作提供源源不斷的動力。我站管理主要從以下幾點(diǎn)入手：強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)加油站領(lǐng)導(dǎo)層帶隊(duì)，定期組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)站創(chuàng)建要求”、“加油站管理規(guī)范”、“六條禁令”“石油職工廉潔自律手冊”等規(guī)章制度和業(yè)務(wù)知識，堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高全體員工素質(zhì)和文化修養(yǎng)；定期培訓(xùn)員工，并進(jìn)行技能考核，促使每位員工都熟練掌握操作技能，成為優(yōu)秀的職工。注重企業(yè)文化管理、彰顯企業(yè)獨(dú)特魅力企業(yè)文化是企業(yè)建設(shè)中不可缺少的組成部分，是企業(yè)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，直接影響著員工的工作態(tài)度。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體作用、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展喊破嗓子、不如做出樣子，領(lǐng)導(dǎo)集體的行為時(shí)刻影響著員工的工作。只有不斷擴(kuò)大市場，才能保證加油站的長盛不衰。我站在把好質(zhì)量關(guān)的同時(shí)，采取靈活手段，在優(yōu)質(zhì)服務(wù)上狠下功夫。創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課堂盡量多說英語，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。要求學(xué)生書寫規(guī)范認(rèn)真，書寫單詞時(shí)按照要求正確書寫，并能正確書寫句子。多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。二、主要目的：全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。（6）走出誤區(qū)，做好非油品銷售，擴(kuò)大營業(yè)范圍，實(shí)現(xiàn)油品與非油品的雙贏目標(biāo)。想方設(shè)法改善加油站員工工作生活環(huán)境和待遇，營造和諧的工作氛圍，讓員工在平凡的工作中感受著勞動的快樂和成功的愉悅。充滿人文關(guān)懷的管理藝術(shù)和管理理念，讓每位員工心悅誠服。如：定期開展安全教育宣傳活動，提高員工的安全意識；每月定時(shí)開展消防演練培訓(xùn)；做到勤檢查，日查、周查、月查詳細(xì)記錄，不走過場，不留死角；對設(shè)備做到重檢測、勤保養(yǎng)、定期維護(hù)、及時(shí)維修，杜絕隱患，發(fā)現(xiàn)問題立即處理；及時(shí)開展隱患治理，完善應(yīng)急預(yù)案；組織員工開展預(yù)案推演，提高了員工安全防范能力和處置突發(fā)事件的能力，確保企業(yè)財(cái)產(chǎn)和員工生命安全。為使我站經(jīng)營提質(zhì)增效，我站實(shí)行站長負(fù)責(zé)的分級管理體制，實(shí)施一整套精細(xì)化管理方案，并在工作中不斷完善，打造獨(dú)具特色的管理文化，團(tuán)結(jié)合作的管理集體讓各項(xiàng)管理工作協(xié)調(diào)有序。二、制定目標(biāo)、明確方向。這些成績的背后都濃縮了上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和幫助，凝聚著全站員工的無私奉獻(xiàn)和鼎力支持，同時(shí)也傾注了站內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧和心血。在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開展了大量卓有成效的工作，并取得了驕人的成績。（三）加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。11月下旬，由活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對各單位進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收。5月中旬，單位要通過走訪、座談、發(fā)放征求意見表等方式，認(rèn)真查找工作效能和作風(fēng)方面的突出問題，并對查找出的問題進(jìn)行梳理歸類。各村要認(rèn)真實(shí)行落實(shí)村務(wù)公開制度，進(jìn)一步規(guī)范公開內(nèi)容，采用固定的公開陣地、面對面地向職工公開、召開黨代表會議等靈活多樣的形式，把困難幫扶等與職工切身利益相關(guān)的事項(xiàng)及時(shí)向職工公開，保證各項(xiàng)政策的落實(shí)，促進(jìn)發(fā)展、增收。二是建立健全檢查考評機(jī)制，解決干多干少一個(gè)樣的問題。對各種補(bǔ)貼、各類政策，按照“一冊明、一折統(tǒng)”的支付方式，按時(shí)足額發(fā)放到位；三要緊盯一把手抓落實(shí)。三要加強(qiáng)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站等平臺，學(xué)習(xí)設(shè)施知識，努力成為技術(shù)型干部、實(shí)干型的干部。主要是：有的有令不行、有禁不止，搞上有政策、下有對策；有的在工作推進(jìn)中行動遲緩、效率不高、落實(shí)不力；有的干部作風(fēng)漂浮、心浮氣躁、精神萎靡，得過且過、推諉扯皮，工作無實(shí)效、無特色、無亮點(diǎn)；有的干部在履行職責(zé)中律己不嚴(yán)、為政不廉，搞“暗箱操作”、優(yōu)親厚友。要了解現(xiàn)在的小學(xué)生所了解和喜歡的東西，要跟上“時(shí)代的潮流”，善于站在學(xué)生的角度看問題，這樣才能成為小學(xué)生所認(rèn)同的朋友，做到真正的知己知彼。第三、建立分層次教學(xué)的理念。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。然后結(jié)合教材，將“課標(biāo)”的指導(dǎo)精神融入實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。啟發(fā)性教學(xué)是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位同教師揮教學(xué)中的指導(dǎo)作用相結(jié)合,圍繞“疑”展開教學(xué)活動，重視老師的適時(shí)的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，并逐漸達(dá)到“教是為了不教”的目標(biāo)。要求學(xué)生完成的作業(yè)，老師應(yīng)該先做一遍，以便控制作業(yè)難度和掌握能不能很好的達(dá)到鞏固提高的效果。因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，能更好地達(dá)到減負(fù)增效的目的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對語言的認(rèn)識理解感悟，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。發(fā)揮榜樣示范作用。所以，葉圣陶等我國教育界老前輩都十分重視“聽”的能力的培養(yǎng)，大聲疾呼：“要在口、耳上下功夫”、要加強(qiáng)“聽說”教學(xué)的研究，特別要從小學(xué)抓起。作為一線的語文教師,我們該怎么來落實(shí)提質(zhì)增效呢？農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主陣地是課堂，當(dāng)然，提質(zhì)增效也得從課堂教學(xué)入手。在這一教學(xué)原則的指導(dǎo)下，啟發(fā)性教學(xué)就在老師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位中逐一體現(xiàn)，在充滿合作互動與人文關(guān)懷的課堂環(huán)境中，給學(xué)生以緊張而飽滿的智力活動空間，使學(xué)生能夠主動、充分、自由地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并且連接生活，發(fā)展人格，提高初中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。如果對語言不能很好地進(jìn)行注意、感受、思維和反應(yīng)，即缺乏“聽”