【正文】 78687學困生2回答?！课?、課堂檢測完成后對答案，互判。教學難點：能運用乘法交換律、結(jié)合律進行簡便運算。出示例題。）總結(jié)規(guī)律。教師根據(jù)學生回答用媒體演示相關(guān)內(nèi)容。先分析這種讓學生說說這種列式在題目中表示什么？通過分析讓學生明白“252”列式?jīng)]有意義，刪除此列式。）（4）如果用a、b、c分別表示三個因數(shù)，你能用含有字母的式子表示嗎？板書：（ab）c=a（bc）。6425512568五、引發(fā)聯(lián)想，鼓勵探究談話：同學們，今天我們通過猜想、舉例驗證的方法研究了乘法的交換律和結(jié)合律，既然加法和乘法都有交換律和結(jié)合律，那你有沒有想過減法和除法會有什么運算規(guī)律呢？你可以選擇下面的一組或幾組算式先計算，然后再觀察、比較，看你能不能有新的猜想？你有辦法驗證你的猜想嗎？127—53—27127—27—5372247。教學重點：理解乘法交換律、乘法結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教師板書：45和25４ 探索交流、乘法交換律：（1）探究、發(fā)現(xiàn)問題：師：425和25４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學生回答，明確：425=25４）（2）舉例驗證：師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：如，352=235 6030=3060）概括規(guī)律： a、總結(jié)定律：師問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。小組討論：小組同學之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好不同算法記錄。第四篇：乘法運算定律教學設(shè)計乘法運算定律教學目標1．引導(dǎo)學生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。你能提出什么數(shù)學問題嗎？ 學生交流、匯報，教師選擇記錄。（255）2＝25（52 但是在不改變運算結(jié)果的前提下，有時候改變運算順序會讓我們的計算變得簡便。那么可以怎樣列式呢？請你算一算，看看誰的方法比較巧妙。教學重難點：重點：乘法交換律、結(jié)合律的學習。那么，我們用字母可以怎么表示？ 學生總結(jié)a b = b a（課件展示）★開小火車練習（課件展示練習題）35102 47101 2544 9837 87199 25199 通過學習我們知道了乘法交換律，那么你還有什么問題想要了解的？★一共要交澆多少桶水？ 學生舉手回答：（課件展示）（25 5） 2 25 （5 2）=125 2 =25 10 =250（桶）=250（桶）觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：數(shù)字一樣，結(jié)果一樣，括號位置不一樣......數(shù)字的位置沒有改變，計算的順序稍微變了，積沒變。（a b） c =a （b c）。課件展示：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。乘法交換律：ab＝ba 乘法結(jié)合律：（ab）c＝a(bc)學習今天我們來繼續(xù)探究乘法的運算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。那么可以怎樣列式呢？2552 請你算一算，看看誰的方法比較巧妙。植樹就是一項非常有意義的事，大家都參加過植樹活動嗎？看看小明的同學們，正在植樹呢。教師出示：交換律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。教師談話：用這個定律時該注意什么？（數(shù)不能變化，運算符號不能錯）三、教學乘法結(jié)合律：師。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？讓學生充分發(fā)言，根據(jù)學生的回答老師板書3個問題：（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學參加了這次植樹活動？教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。下面每組算式的得數(shù)是否相等？如果相等選擇你喜歡的一種算出得數(shù)。（3）你從這些算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？用語言表述規(guī)律，并起名字。（略）談話：一共要澆多少桶水，你會列式計算嗎？組織學生交流。談話：乘法的交換律，我們在二、三年級就遇到過，你能回顧一下，過去在學習哪些知識時用過乘法的交換律嗎？（學生可能想到：根據(jù)一句口訣可以算兩道乘法算式；二三得六。談話：我們知道425=254，你能再寫出一些這樣的等式嗎？學生舉例。談話：帶著我們的猜測，今天我們就來研究乘法中的運算規(guī)律。使學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習慣。生2：乘法運算定律與加法運算定律的對比，讓我知道了它們的區(qū)別。不同點：加法交換律和加法結(jié)合律中的數(shù)之間是加號連接，數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和；乘法交換律和乘法結(jié)合律的數(shù)之間是乘號連接，數(shù)叫因數(shù)，結(jié)果叫積?！繋煟耗隳苡米帜副硎境朔ńY(jié)合律嗎？生：能。學困生2和其他學生舉例。師：剛才同學們通過學習，知道乘法也有交換律，那么乘法中會不會也有結(jié)合律呢？下面我們繼續(xù)觀察植樹情景圖。生：交換兩個因數(shù)的位置，積不變?！繋煟河嬎氵@兩個算式的積是多少？生：都是100師：425=254（板書）師：你能仿照這個式子再舉幾個這樣的例子嗎？生：能。學法：學生通過觀察比較、發(fā)現(xiàn)交流、練習的方式進行課堂學習。對于乘法結(jié)合律這部分內(nèi)容，教材是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義，并且對乘法交換律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。二、課堂活動練習四第1題：學生獨立完成，全班交流，說出依據(jù)。1652＝16（52）＝35254＝35（254）＝121258＝12（1258）＝觀察算式，有同樣的特點嗎？每排的兩個算式的結(jié)果相等嗎？學生獨立計算，驗證自己的猜想，全班交流。如：152＝21585＝58……教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生1：兩個因數(shù)交換位置，積不變。教學目標經(jīng)歷在計算和解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過程。 =32247。b=ba。我們一起去看看吧。，體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性。過程與方法、結(jié)合律和分配律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗觀察比較，舉例論證，總結(jié)歸納的學習方法。植樹就是一項非常有意義的事，大家都參加過植樹活動嗎？看看小明的同學們，正在植樹呢。板書：乘法交換律 ab=ba 歸納總結(jié)1：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。8128 =2128 = 256 舉一反三: 32 4）（112247。以下是小編為大家整理的關(guān)于乘法運算定律的教學設(shè)計，歡迎大家閱讀！乘法運算定律教學設(shè)計（一）教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第17～18頁例1～2，練習四第1題。教師：你還能寫出幾個有這樣規(guī)律的算式嗎？板書學生舉出的算式。出示下面的算式，算一算，比一比。小結(jié)：同