【正文】 解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？板書熱心助人舍己為人看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?到7自然段中畫出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的理解有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說(shuō)話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對(duì)這是何等可貴呀。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。指導(dǎo)朗讀對(duì)話（3）第7——9節(jié)海力布勸大家搬家的三句話（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）海力布犧牲后，大家沉痛的心情。第五篇：獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)準(zhǔn)備1．自主認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。我們把這些故事叫做民間故事。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。①師述：海力布并不在乎珍寶，當(dāng)他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石時(shí)，他想那太好了。他是如何跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的。（1）指導(dǎo)復(fù)述，一是說(shuō)出寶石的來(lái)歷；二是說(shuō)出寶石的作用和使用條件；三是說(shuō)出搬走的原因。2．復(fù)述練習(xí)課后習(xí)題五、布置作業(yè)。課文先寫了海力布平時(shí)___________，然后寫他救了_________，龍王贈(zèng)給他__________，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知_________，________的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，說(shuō)出真相?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f(shuō)清楚哇。1．海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更多了，但是有一天他聽到一個(gè)驚人的消息。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。）（2）字形、筆畫：酬2．海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？ 自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。三、根據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。交流：（1）第2節(jié)他熱心幫助別人總是留下很少的一份，敬愛．．．．．．．．把獵物分給大家，自己只．．．他。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。篇三：教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。讀課件說(shuō)體會(huì)。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。學(xué)法：學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。2脫離課文自己組織語(yǔ)言，重要的地方選用書上的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入以舊引新，導(dǎo)入課文《漁童》里無(wú)比神奇的小漁童給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。指導(dǎo)朗讀對(duì)話（3）第7——9節(jié) 海力布勸大家搬家的三句話（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）海力布犧牲后，大家沉痛的心情。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。過(guò)程與方法目標(biāo)：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。同桌互講互評(píng)。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。二、小組合作研討想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布/ 2一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、引入同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。師指導(dǎo)講故事。（可以把文中敘述的話改為對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。讀后交流、板書： 起因：海力布救龍女 經(jīng)過(guò)：海力布得寶石結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。故事的起因經(jīng)過(guò)是怎樣的？用一句話概括出來(lái)。10分及運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字有感情的朗讀課文過(guò)程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，