五年級數(shù)學(xué)上冊整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說課稿(存儲版)
【正文】 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。具體地說分為以下幾種方法：情景創(chuàng)設(shè)法。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本課的板書設(shè)計(jì)如下這樣的板書設(shè)計(jì)既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。二、學(xué)情分析：五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。集體討論法。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等。（2）學(xué)生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算。五、板書設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法交換率：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)ca(bc)乘法分配率：(a+b)c=ac+bc 4 202 =4(交換律)=(200+2)=1 =200+2（分配律）= = 本課的板書設(shè)計(jì)既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。● 結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。判斷題: 4399=431001 15 64 +1536 =(15+15)(64+36)(25 15)4 = 254 +15 4 （） = 4三、運(yùn)用王叔叔買了梨和蘋果各45千克，一共花了多少錢？王阿姨家辦酒席，買25箱果粒純飲料，每箱8瓶，共需要多少錢？四、提高? 21＋2(+)、。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便運(yùn)算。先讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。（二）靈活應(yīng)用，解決問題 出示例題7 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計(jì)算。舉例驗(yàn)證 我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？ 孩子們可能有兩種意見：能或是不能。同時(shí)板書課題。具體地說分為以下幾種方法：情景創(chuàng)設(shè)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。2．完成教材第12頁“做一做”第2題。4=4=1=教師板書：202（學(xué)生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算。生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。b=b情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價(jià)。（因?yàn)槌朔ǚ峙渎试谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個(gè)難點(diǎn)，所以這里我也會強(qiáng)調(diào)一下，讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解，然后才能進(jìn)行簡算。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。讓學(xué)生以小組為單位通過計(jì)算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。具體地說分為以下幾種方法：情景創(chuàng)設(shè)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。過程與方法目標(biāo)：能夠正確、合理、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。同時(shí)板書課題。）學(xué)生自己探究，驗(yàn)證。）學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我會有目的的板
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