綠手指教學設計(存儲版)
【正文】 手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀文《手指》，看作者寫了什么。五、拓展延伸，啟迪思維．學習本單元文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……（作者：王凡選自：福州日報）我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。教學難點：領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，標畫出本文的中心句，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。食指：（1）性格：能干機敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？（2）重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。（四）全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？四、學習末段，讀文明理作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！边@句話作者運用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特征。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。（4）讀完之后你覺得大拇指還有什么作用？學生充分說，再叫一兩個學生用排比的手法說。二、初讀課文，了解大意自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。了解作者采用的表達方法，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。屋子里一下變得寂靜了。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?！笔持笟鈶嵉匮a充道。四、檢查自學，深化理解．學生匯報對自學題中前三題的理解。前準備：．前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理?！边@位老奶奶太了不起了，人的一生才有幾個二十年呀，再說了，世上沒有一個人做到的事，老奶奶卻憑著自己二十年的堅持，創(chuàng)造出了奇跡。（三）總結(jié)老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。并用“沮喪”說一句話。師：是?。∫欢ㄒN出白色的金盞花！證明自己能行！這是一個人的堅持，一個人的努力。白色的，還沒見過。第二課時（一）復習導入?！鳖D時，老奶奶情不自禁地說：“________________。（2）交流，相機指導。二、品讀課文，理解內(nèi)容。教學重點：有感情地朗讀課文，復述課文。（5）面對這樣一位老奶奶，我們心中充滿了敬佩之情。2“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。（1）用自己喜歡的方式讀課文，你從哪些詞句體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詞句。教學難點：感受老奶奶的美好情懷和堅持不懈的精神。懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。學習起因部分。1“精心侍弄”指導學生圖文結(jié)合體會。”（出示小黑板）師：是??！20年，多不容易啊！我們?nèi)松卸嗌賯€20年??！如果是我們可能早就堅持不下去了！當老奶奶把這純白色的金盞花種子寄給園藝所時，又發(fā)生了什么事？此時，老奶奶又怎么對他們說的？（3）你怎樣看待園藝所的答復？（4）老奶奶又是怎樣看待的，從課文中哪些地方可以看出來？用“不是……而是……”的句式練習說話。學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，領會“從不沮喪”“從不懷疑”“滿懷信心”等詞句在表情達意方面的作用。那老奶奶培育出純白金盞花容易嗎？（困難、不容易）下邊我們就要跟著作者一起去感受老奶奶培育純白金盞花的不容易與艱辛。（1）自讀課文第三自然段，勾畫老奶奶培育純白金盞花的艱難的詞句，試著讀出語氣來。（
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