《綠手指》教學設計-預覽頁
【正文】 孩子，如果是你一年又一年的種，還是沒有種出來，你會怎么想，怎么做？你們遇到難題時是怎么做的？，你最想對老奶奶說點什么？學習結果部分?！保ǔ鍪拘『诎澹煟菏前?！20年，多不容易啊！我們人生有多少個20年??！如果是我們可能早就堅持不下去了！當老奶奶把這純白色的金盞花種子寄給園藝所時，又發(fā)生了什么事？此時，老奶奶又怎么對他們說的？（3）你怎樣看待園藝所的答復？（4）老奶奶又是怎樣看待的，從課文中哪些地方可以看出來？用“不是??而是??”的句式練習說話。師小結：孩子們，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。復習生字詞。學習“起因”部分。師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎？預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎？ 師：這里有哪些困難？生：一，不懂植物遺傳學。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎？但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難？這是一種多么可貴的堅持?。∵^渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢？咱們來學習第三自然段。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。學習“結果”部分?！八麤]考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當?shù)乇环Q贊為“綠手指”。主要內容是：在法國一個小鎮(zhèn)上，有位老奶奶花了二十年的時間，用橘黃的金盞花培育出了像雪一樣白的金盞花，她也能培育出黑色的金盞花。說到堅持，我想到了我自己，記得一次周末，媽媽給我報了美術培訓班，畫的時候，看似簡單，畫卻難。第四篇：《手指》教學設計《手指》教學設計學習目標：．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．自學題的。手指名稱大拇指食指中指無名指小指優(yōu)點缺點2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。2．指幾個小組到前面表演本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時?！翱龋〈竽粗甘持咐闲?，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。本課的語言淺顯易懂，一般學生都能讀懂文意。教學重點：理解五根手指的特點，作者所運用的表達方法表現(xiàn)這些特點的。比如我們每個人手上的五根手指。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。（2）重點句：例如拉胡琴??重東西反倒去，叫他用勁扳住。齊讀相關課文。（2）重點學習比喻句：他居于中央??片刻不離。（三）那根手指的性格最像你或班級里的同學？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍?！毙〗Y：是??！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（二）品味作者幽默的語言出示句子：①他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。比如這一句：（）（3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是我們課后多讀讀他
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1