《西湖的綠》教學(xué)設(shè)計(jì)與啟示-預(yù)覽頁
【正文】 綠意。蘇堤 。靈隱、蘇堤、花港觀魚的綠也各有各的風(fēng)采，各有各的韻味。說的時候可以按這樣的方法：先報你選說的是哪里的綠，再讀讀你認(rèn)為最能體現(xiàn)綠的特點(diǎn)的句子，然后談?wù)勀愕母惺堋? 3 教師引領(lǐng)學(xué)生讀中體會，從描寫道 旁的樹、飄著的雨、飛來峰上的樹、峰下蜿蜒小徑上的青苔、亭旁的溪水等豐韻傳神的語言中去進(jìn)一步感受這多姿多彩的綠。 （ 3）花港觀魚的綠（多情） 估計(jì)學(xué)生會說花港觀魚的綠，綠得活潑、綠得成熟、綠得生機(jī)勃勃?？茨囊晃粚?dǎo)游最能打動游客的心，讓他們傾心，一飽眼福。 仔細(xì)觀察校園中的綠，模仿《西湖的綠》，寫一篇《校園的綠》。審視當(dāng)今課堂，重理性輕感性的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。 問：這樣的設(shè)計(jì)在操作層面上具有很強(qiáng)的生成性和挑戰(zhàn)性，作為設(shè)計(jì)者的你將如何去操控課堂 答：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的教學(xué)思路，我們沒有必要也不可能將教學(xué)的每一步都顯在紙上，更多的應(yīng)隱在心中。宗璞的《西湖的綠》，雖沒有一連串的取譬，卻把我們帶進(jìn)一個鋪天蓋地的綠色世界中，可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。 【設(shè)計(jì)啟 示】 理性充斥的語文課堂演繹至今，傷痕累累。漢語言文字的這種豐富性、形象性、靈動性、模糊性等特點(diǎn)呼喚語文教學(xué)的感性回歸。設(shè)計(jì)注重讀悟結(jié)合，讀中顯形、悟中晰形、說中賞形，最大限度地將文本語言轉(zhuǎn)化成形象，讓其清新而豐厚！ 感性教學(xué)是情感體驗(yàn)的教學(xué)。殊不知作家宗璞先后曾三次游西湖，卻對西湖沒有一個好印象，這是她第四次游西湖迥然不同的感受，領(lǐng)略了西湖的綠。 感性教學(xué)是個性飛揚(yáng)的教學(xué)。 國語是川流不息
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