盧溝橋烽火第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)了嗎？其實(shí)課文還可以按照時(shí)間順序來劃分。二、教學(xué)重點(diǎn)：能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。（1）小黑板出示詞語。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。（2）交流并板書：細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。指導(dǎo)朗讀（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。板書設(shè)計(jì)：盧 溝 橋 烽 火敵軍我軍 7月7日深全副武裝喝 問氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒 當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄可恥下場英勇頑強(qiáng)教學(xué)反思：《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。組詞、多音字組詞。二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。說說文章的主要內(nèi)容。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）學(xué)習(xí)第二段。通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過 過渡：日寇豈肯就此罷休？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（2）交流當(dāng)時(shí)的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓┲袊伯a(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。第二天凌晨 日軍 我軍人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來體會(huì)日寇的殘暴。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。指導(dǎo)分段：（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問？ 學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？、歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。填寫成語。學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易地掌握了，學(xué)習(xí)的主體性也得到充分體現(xiàn)。三、指導(dǎo)造句1．逐步（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說逐步怎么樣？（4）用“逐步”說一句完整的話。通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）學(xué)習(xí)第二段。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落?！氨R溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。第三段(第68自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。我們一起來看以看這些生字詞。揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。 zh232。三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。預(yù)習(xí)要求：查閱資料，了解盧溝橋事變及抗日戰(zhàn)爭的歷史概況。2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。指導(dǎo)書寫時(shí)，老師講完，如果讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，效果會(huì)更好。理清課文的寫作順序：a、事情發(fā)展的順
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