【正文】 it , it isn’（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢(xún)問(wèn)學(xué)生和學(xué)生回答的同時(shí)教師板書(shū)問(wèn)答句。，跟讀課文對(duì)話。2..能聽(tīng)懂Let’s do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問(wèn)“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說(shuō)。其他同學(xué)快速地指出。也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補(bǔ)充圖畫(huà)，然后用英語(yǔ)描述，如：The ?is in the ?五、Progress ，標(biāo)序號(hào)。四上U4B2（對(duì)話課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說(shuō)：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。各小組展示設(shè)計(jì)的招租廣告，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)組。讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，最后各小組來(lái)提問(wèn)回答)接著過(guò)渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they ,they aren’。學(xué)生在猜的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言Are they ?來(lái)提問(wèn)。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。要注意滾動(dòng)復(fù)習(xí)前兩冊(cè)所學(xué)過(guò)的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?。、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞?？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。接著，靜聽(tīng)歌曲，試著學(xué)唱。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。對(duì)新學(xué)的單詞，學(xué)生能很快聽(tīng)懂，但不會(huì)熟練地讀和說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)和做，逐漸熟練。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀介詞： in on under near。出示要求學(xué)生連線，課件展示正確答案。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。用同樣的方法教學(xué)單詞：living room, ：Listen and 、Listen and repeat ：學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞，學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞三、Practice看口型猜單詞看誰(shuí)反應(yīng)快圖片、單詞對(duì)對(duì)碰’s do(1)聽(tīng)單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令（2）看詞卡、說(shuō)指令、做動(dòng)作四、Production 讓學(xué)生看著55頁(yè)的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。二、Presentation A、情境導(dǎo)入教師讓學(xué)生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。讓學(xué)生自己嘗試讀對(duì)話。use cute excuse二、新課展示（Presentation）教師出示字母卡并問(wèn)：What’s it? A “ u”.What’s the sound of letter “u”?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出元音字母u在單詞中的發(fā)音/ /。學(xué)寫(xiě)單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~fridge,shelf的發(fā)音。通過(guò)完成C Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for…That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。如：use cute excuse游戲：擊鼓傳花。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡、單詞卡 教學(xué)過(guò)程：一、熱身/復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。三、Practice ：教師通過(guò)敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。做游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡。做練習(xí)冊(cè)Draw your home畫(huà)出自己的家 Step 6 教學(xué)反思這是一節(jié)讀寫(xiě)練習(xí)課，是在學(xué)生對(duì)本單元的單詞與句型基本掌握的情況下，再次鞏固練習(xí)，所以學(xué)生讀文基本沒(méi)有問(wèn)題，在練習(xí)幾個(gè)介詞的時(shí)候正確率也較高，但是書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)比較讓人失望，學(xué)生只注重答案的正確性，而沒(méi)有很好的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，與我平時(shí)的要求不嚴(yán)有很大的關(guān)系，我今后要引起注意。叫學(xué)生翻譯。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過(guò)展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。說(shuō)明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。（4）Listen to the tape,do the 、Production “My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。、單詞對(duì)對(duì)碰（用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行圖畫(huà)與單詞對(duì)應(yīng)連線或圖畫(huà)與單詞對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)。目的是通過(guò)小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。教學(xué)過(guò)程：一、Preparation ，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK? Ss:OK!二、Presentation(說(shuō)明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫(huà))，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問(wèn)學(xué)生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they? S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書(shū)、練讀單詞study。教學(xué)重點(diǎn)：、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。、B部分的Let’s talk中的問(wèn)句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。(2)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 time(1)讓學(xué)生嘗試讀會(huì)讀的句子。每間屋子中的物品都可摘下。教師出示Let’s chant部分的掛圖。小組中進(jìn)行游戲。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計(jì)一張招租廣告。擺一擺（1）教師說(shuō)單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。 and and repeat ：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。教學(xué)準(zhǔn)備： Let’s learn部分單詞的圖片教學(xué)過(guò)程：一、Preparation Let’s do部分“聽(tīng)聽(tīng)做做”的活動(dòng)。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來(lái)猜。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來(lái)猜一猜。用學(xué)過(guò)的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation ，同桌之間放的位置不能相同。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2（對(duì)話課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說(shuō)：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等實(shí)物。、說(shuō)、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。（可以在小組中進(jìn)行）每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過(guò)的單詞。接著請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試寫(xiě)單詞。，學(xué)生搶答。，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫(xiě)。（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，了解故事內(nèi)容。物品背后有答案，找到畫(huà)有鑰匙的部分即為找到）。讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，最后各小組來(lái)提問(wèn)回答)接著過(guò)渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they ,they aren’。 game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。 time的故事內(nèi)容。（見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁(yè)）：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來(lái)（見(jiàn)配套練習(xí)第17頁(yè)）說(shuō)明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。：一人持圖片，其他人快速讀出。,table, chair, desk, bed 等詞。 Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。（該游戲根據(jù)學(xué)生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。（教師可以課前在黑板上畫(huà)好四線格）示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生跟著書(shū)空。二、Presentation, 問(wèn)學(xué)生：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞home，并讓學(xué)生用home說(shuō)一句話，如：I have a is my home is very 。四上U4A3（讀寫(xiě)課）教學(xué)內(nèi)容：A Read and write Write and sayC Let’s play我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞home, school,room, classroom并能根據(jù)圖意填空。） to know(1)讓學(xué)生看著課本55頁(yè)（也可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示）Good to know部分的圖畫(huà)，先找出學(xué)過(guò)的單詞，自己讀一讀。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他(她)讓學(xué)生們猜。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題Where’s the cat?聽(tīng)錄音，聽(tīng)后回答。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜他看到的是哪張圖片。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。接著，靜聽(tīng)歌曲，試著學(xué)唱。可以從舉手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。課時(shí)安排：第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s playC Good to know第三課時(shí)：A Read and write Write and sayC Let’s play第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s doC Task time第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chantC Story time第六課時(shí)：B Read and write Write and sayC Let’s check四上U4A1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說(shuō)：This is my 。、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱(chēng)、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢(xún)問(wèn)、猜測(cè)人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/h