【正文】 014學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：9月5日學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》第一章標(biāo)準(zhǔn)的制定基本依據(jù)：標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求制定的?！稑?biāo)準(zhǔn)》中對(duì)全體的含義是怎樣表述的？《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)全體的含義是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。1如何根據(jù)數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)確定評(píng)價(jià)體系？評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)而展開，形成多維度、全面、多元的評(píng)價(jià)體系，在知識(shí)與技能方面：要包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，經(jīng)及解決簡(jiǎn)單問題的評(píng)價(jià)；在數(shù)學(xué)思考的評(píng)價(jià)：包括對(duì)有關(guān)的抽象能力、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念和推理能力等方面的評(píng)價(jià)；解決問題的評(píng)價(jià)包括對(duì)提出問題、解決問題的能力、策略、創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及合作與交流等方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)包括對(duì)原學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，學(xué)習(xí)的習(xí)慣與態(tài)度，以及學(xué)習(xí)興趣與自信心等方面的評(píng)價(jià)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，不少數(shù)學(xué)家呼吁要“要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，還數(shù)學(xué)以本來面貌”，數(shù)學(xué)是“生活的需要，是最后制勝的法寶”。（全員）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念（兩全）——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； ——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（1）什么是學(xué)習(xí)方式 ？學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向。建議：結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)實(shí)際，課標(biāo)修改稿中對(duì)開展有效的探究活動(dòng)提出了如下建議： 合理創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生自主探索。第七次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：11月18日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，首先需要從對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析入手，析出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。② 課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師必須把握好學(xué)生自主探索活動(dòng)的時(shí)間，給最終的歸納總結(jié)留有余地。在實(shí)施過程中，教師要注意觀察、積累、分析、反思，使“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施成為提高教師自身和學(xué)生素質(zhì)的互動(dòng)過程。教師如何說好課，從卷三中可以找到答案。全書目錄卷一教師如何上好課本冊(cè)主編：周健、程藺萍第一章圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)第二章有序地展開教學(xué)進(jìn)程第三章教學(xué)方法的運(yùn)用第四章學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式第五章教學(xué)傳媒的相機(jī)運(yùn)用第六章教學(xué)生成與隨機(jī)應(yīng)變卷二教師如何備好課本冊(cè)主編：劉華錦、姚便芳第一章認(rèn)識(shí)備課第二章醞釀備課第三章深度備課第四章反思備課第五章完善備課卷三教師如何說好課本冊(cè)主編：劉大春、張?zhí)旎ⅰ⒗钊f富第一章 探源溯本——認(rèn)識(shí)說課的產(chǎn)生與發(fā)展第二章 理念導(dǎo)航——把握說課的基本原理第三章 關(guān)鍵之舉——鎖定說課主體內(nèi)容第四章 登天之梯——通曉說課的方法與藝術(shù)第五章 成功保證——掌握說課的要求與策略第六章 評(píng)判寶典——注重說課的評(píng)價(jià)與反思卷四教師如何觀好課(本冊(cè)主編：劉大春、張?zhí)旎ⅰ⑿芫S平)第一章從頭再來——構(gòu)建觀課新理念第二章有備而戰(zhàn)——作好觀課新準(zhǔn)備第三章老話新提——掌握觀課新技術(shù)第四章切片分析——開展定性與定量的有效觀課卷五教師如何評(píng)好課(本冊(cè)主編：熊生貴、劉詩(shī)珍、伍維紅)第一章教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)課概述第二章評(píng)課的一般理念和好課標(biāo)準(zhǔn)第三章評(píng)課的準(zhǔn)備第四章評(píng)課的一般程序與方式第五章評(píng)課的新方式探索卷六教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)(本冊(cè)主編：嚴(yán)虹焰)第一章圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)第二章學(xué)法指導(dǎo)的原則第三章學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容第四章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施第五章學(xué)法指導(dǎo)的方式卷七教師如何進(jìn)行反饋與測(cè)評(píng)(本冊(cè)主編：姚便芳、陳紅)第一章反饋與測(cè)評(píng)：在“對(duì)話”中前行第二章反饋與測(cè)評(píng)：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展第三章反饋與測(cè)評(píng)的實(shí)際操作第四章選擇—反應(yīng)測(cè)評(píng)的編制與設(shè)計(jì)第五章建構(gòu)—反應(yīng)測(cè)評(píng)的編制與設(shè)計(jì)第六章反饋與測(cè)評(píng)的新方法卷八教師如何進(jìn)行學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)(本冊(cè)主編：姚便芳、劉華錦)第一章發(fā)展性評(píng)價(jià)：面向未來的評(píng)價(jià)第二章走向“對(duì)話”的發(fā)展性評(píng)價(jià)第三章與學(xué)生對(duì)話讓學(xué)生飛翔第四章與教師對(duì)話讓教師提高第五章與教學(xué)對(duì)話讓教學(xué)有效卷九教師如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)(本冊(cè)主編：張紅梅、劉亞)第一章學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)第二章學(xué)習(xí)困難學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)策略第三章學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我效能感培養(yǎng)第四章學(xué)習(xí)困難學(xué)生的人格特點(diǎn)及培養(yǎng)第五章家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的預(yù)防第六章減少師源性的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難卷十教師如何自我完善和發(fā)展(本冊(cè)主編：石煥霞)第一章教師的學(xué)習(xí)能力第二章教師的創(chuàng)新能力第三章教師的教育研究能力第四章教師處理人際關(guān)系的能力第五章教師的心理教育能力第六章教師的信息素養(yǎng)能力本書特點(diǎn)深刻性本書深入淺出地闡釋了關(guān)于高緯度教育教學(xué)的理論、方法和策略，挖掘出每項(xiàng)教學(xué)技能的精髓內(nèi)涵，一語(yǔ)破的，一語(yǔ)解惑，一語(yǔ)啟智，微言大義，發(fā)人深省，對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍存在的難題給以解答。開展微機(jī)培訓(xùn)提高教師班班通應(yīng)用水平三、具體措施學(xué)校每周將安排一次教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。若有特殊情況，要在活動(dòng)之前向主持人說明并報(bào)教務(wù)處。學(xué)習(xí)安排三月份：學(xué)習(xí)新課標(biāo)；觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻；進(jìn)行集體備課與反思 四月份：學(xué)習(xí)專著；集體備課與反思；觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻；關(guān)注課改新動(dòng)向。教師要及時(shí)總結(jié)自己的課堂教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期反思文章不少于5000字。嚴(yán)格學(xué)習(xí)考勤紀(jì)律。注重集體教研提高教師預(yù)設(shè)與反思水平。卷九從學(xué)生的認(rèn)知能力、性格培養(yǎng)、環(huán)境因素等方面為如何進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)提供了諸多極具參考性的方法。卷一緊密圍繞上課這一課題進(jìn)行了全面的解讀，為教師如何把握好上課這一環(huán)節(jié)提供了借鑒，如怎樣有序地展開教學(xué)進(jìn)程、如何有效地運(yùn)用教學(xué)方法等。要使學(xué)生能充分、自主地參與“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}是關(guān)鍵。4．引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想（1）合理創(chuàng)設(shè)情境（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索。情感態(tài)度——主要包括求知欲、樂趣、意志、信心、習(xí)慣、態(tài)度、世界觀等。⑤合作交流的目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的思考。原因：①教師提不出具有探究?jī)r(jià)值的問題。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，著眼與數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系 《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。第四次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：10月9日學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》1什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 主動(dòng)學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富生動(dòng)的思維過程，以歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，學(xué)生應(yīng)該從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的幫助下，動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和問題解決的能力。第二次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：9月17日學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》基本理念在整個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》中的地位和作用是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)，那就是數(shù)學(xué)課程的發(fā)展要服務(wù)于中華民族的復(fù)興和每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程的中心目標(biāo)是著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。對(duì)于第一學(xué)段的孩子們我們不能假定他們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的重要性，指望他們能投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，也不能單純地依賴教師或家長(zhǎng)的“權(quán)威”去迫使孩子們這樣做。他們以充沛的精力在這些小實(shí)驗(yàn)、小研究中主動(dòng)地討論所發(fā)生的事，想出種種方案去解決問題，使智力獲得了充分的應(yīng)用和發(fā)展。如果我們能讓一個(gè)概念變得豐滿，變得多彩，讓它能從書的平面描述中凸現(xiàn)出來，那么孩子們掌握概念的過程便也會(huì)變得立體、多維，他們的學(xué)習(xí)過程也就變得積極、主動(dòng)，而這不正是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的嗎？三、概念的練習(xí)宜生動(dòng)有趣第一學(xué)段初期的孩子從心理狀態(tài)上來說較難適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)生活，在學(xué)習(xí)中總是會(huì)感到疲勞乏味，碰到相對(duì)枯燥的概念教學(xué)時(shí)這種疲憊更是由內(nèi)而外。聽介紹，初步了解鐘面，形成“時(shí)、分”概念。我們要記住：孩子們的數(shù)學(xué)概念應(yīng)該是逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的（當(dāng)然要避免不必要的重復(fù)），以符合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律?？鋸埖氖謩?shì)，豐富的肢體語(yǔ)言，理解運(yùn)算所蘊(yùn)含的意義，區(qū)分概念的差別。[存在問題]小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段的概念包羅萬象，它們有的需要用一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有的需要一定的概括能力，有的又需要一定的抽象思維，掌握起來并不那么容易了。剛開始訓(xùn)練時(shí)，只要求能清楚、準(zhǔn)確、全面地整理出知識(shí)即可。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)了解和補(bǔ)充完善知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進(jìn)行必要的提示，排除影響對(duì)正確知識(shí)習(xí)得的無關(guān)因素。例如，學(xué)習(xí)了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實(shí)物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量。諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。并提醒畫圖時(shí)注意確定比例。那么多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)如何切入呢？一、操作性作業(yè)——發(fā)展學(xué)生的綜合能力這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。課堂教學(xué)如此，作為反饋課堂教學(xué)效果之一的作業(yè)也應(yīng)如此。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度也就越高。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。三、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念和新技術(shù)做鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓動(dòng)起來，學(xué)生就樂于學(xué)。一、導(dǎo)入新課的原則導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有針對(duì)性 教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際，充分考慮其內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，決不能使其游離于教學(xué)內(nèi)容之外，否則導(dǎo)入新課反而會(huì)成為教學(xué)內(nèi)容的累贅。(三)評(píng)價(jià)指引能力評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果簡(jiǎn)單的肯定與否定，而是對(duì)學(xué)生思維的點(diǎn)撥。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。教法的有效:靈活、恰當(dāng)。途經(jīng)二、追求有效的課堂教學(xué)做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。也就是指能訓(xùn)練 學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡(jiǎn)單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。好的板書簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。鞏固練習(xí)的補(bǔ)充。再其次，數(shù)學(xué)問題直接挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧。(三)練就注重長(zhǎng)效的“獨(dú)門功夫” 舉“測(cè)量”為例。時(shí)間:4月25日 地點(diǎn):辦公室 內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)與長(zhǎng)效 從整體上把握小學(xué)數(shù)學(xué)，著眼點(diǎn)很多。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。二、說學(xué)生——分析教學(xué)對(duì)象此部分內(nèi)容可單列，也可插在說教材部分里一并說。在記錄時(shí)，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺。二是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。當(dāng)然上述幾種類型時(shí)報(bào)聽課是相對(duì)而言，在實(shí)際聽課過程中，一種聽課活動(dòng)，有時(shí)也能完成幾項(xiàng)任務(wù)。這類聽課，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中、老年教師。量化和客觀化不能成為課堂評(píng)價(jià)的主要方式，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)及專家評(píng)價(jià)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。這堂課重點(diǎn)是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。只要是真實(shí)的就是有缺撼的，有缺撼是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。(三)有生成性，即豐實(shí)的課。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為了