【正文】 絲絳。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來(lái)源；：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣。師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來(lái)表示，你們會(huì)把它們寫(xiě)成乘法算式嗎？生寫(xiě)乘法算式。生：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。（教師注意留心聽(tīng)與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問(wèn)題）問(wèn)題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。課中重引導(dǎo)。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。誰(shuí)能說(shuō)一下1個(gè)8的乘法算式？生：18=8，81=8。）大家都是編口訣的小能手，相信難不住你們。我們的匯報(bào)完畢，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，“三十二”表示積。生2：第二個(gè)因數(shù)：都是八。教學(xué)策略：教師對(duì)沒(méi)找出的規(guī)律提示、指導(dǎo)。小狗家有好多水果，但你要算出它每個(gè)水果代表的數(shù)字才能吃到它。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。但是，一節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：識(shí)記口訣有困難，有待改進(jìn)。這樣學(xué)生不僅對(duì)枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識(shí)，成為了本課的又一個(gè)閃光點(diǎn)。教材首先出示了一幅小狗練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材，把書(shū)上的情景圖設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，通過(guò)觀察小狗一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)出了小狗從0七點(diǎn)開(kāi)始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？”學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“要把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快，要用到什么呢？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)小狗，符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，兩個(gè)問(wèn)題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。我們先去青蛙家看看？青蛙想和小朋友們對(duì)口令：四八（），（）四十八，二八（）咱們?cè)偃バ∝埣摇煟耗氵@真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從“8的乘法口訣”中還能找出這樣一個(gè)積對(duì)應(yīng)兩個(gè)口訣的例子嗎？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。師：現(xiàn)在讓我們自豪地來(lái)讀一讀自己編的口訣吧！（生齊讀）（三）尋找規(guī)律，記憶口訣。認(rèn)真傾聽(tīng)是一種良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所以他們?cè)谡故緯r(shí)你要認(rèn)真傾聽(tīng)，他們哪里有錯(cuò)舉手提出來(lái)，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！教學(xué)策略：準(zhǔn)備好聆聽(tīng)編出的口訣。師：誰(shuí)能解決下一個(gè)問(wèn)題？（依次提問(wèn)，學(xué)生依次回答，老師同步板書(shū)乘法算式。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)，形成數(shù)學(xué)信息的概念。讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。六、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？【板書(shū)設(shè)計(jì)】9的乘法口訣91＝9一九得九92＝18　　　　　二九十八93＝27　　　　　三九二十七94＝36　　　　　四九三十六95＝45　　　　　五九四十五96＝54　　　　　六九五十四97＝63　　　　　七九六十三98＝72　　　　　八九七十二99＝81　　　　　九九八十一這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：課始重激趣。四、記口訣師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？（教師記錄學(xué)生有問(wèn)題的口訣，用白粉筆勾出）過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。③學(xué)了9的乘法口訣有什么用？可以幫我們解決哪些乘法算式？（師板書(shū)算式）三、尋找規(guī)律、促內(nèi)化教師引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法算式及口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？91=9一九得九92=18二九十八93=27三九二十七94=36四九三十六95=45五九四十五96=54六九五十四98=72八九七十二99=81九九八十一生：算式的第二個(gè)數(shù)是從1～9。一個(gè)9是9，二個(gè)9是18，三個(gè)9是27……比一比，誰(shuí)最先記住這組數(shù)據(jù)。要改進(jìn)的地方：教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)時(shí)間進(jìn)一步合理分配。通過(guò)欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。開(kāi)火車完成教材74頁(yè)第6題。前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。第二篇：乘法口訣教案及反思7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)例1。我們生活中處處可見(jiàn)與7有關(guān)的內(nèi)容。有沒(méi)有辦法把它記得。“不管三十二十一”這一句在生活中說(shuō)得比較多。師：背的時(shí)候有沒(méi)有感覺(jué)有幾句口訣特別好背。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師在黑板上出示口訣卡片）師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，請(qǐng)大家大聲地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？生：第一個(gè)比第二個(gè)少一個(gè)7 生：下面的口訣比上面的口訣多7。你能看出氣球上的數(shù)是怎么排的嗎？有什么規(guī)律嗎？ 生：??師：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是怎么得到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多7。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。能編幾句就編幾句。生：每句口訣的前一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五、六、七。生：還有七七四十九。）師：看來(lái)，難記的乘法口訣有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。（老師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)說(shuō)口訣。（屏幕出示成長(zhǎng)表，師生邊讀邊完成填空）教師指名一女生，你多大啦？知道你到什么期嗎？ 生：