【正文】 速度最快。認(rèn)真傾聽是一種良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所以他們在展示時(shí)你要認(rèn)真傾聽，他們哪里有錯(cuò)舉手提出來，看誰聽得最認(rèn)真！教學(xué)策略：準(zhǔn)備好聆聽編出的口訣。）生3：“六八四十八”是什么意思？（“六八四十八”的意思是6個(gè)8相加是48，也表示8個(gè)6相加是48）教學(xué)策略：教師同步板書，及時(shí)補(bǔ)充，重難點(diǎn)也及時(shí)提示強(qiáng)調(diào)。師：現(xiàn)在讓我們自豪地來讀一讀自己編的口訣吧?。ㄉR讀）（三）尋找規(guī)律，記憶口訣。）（教師板書：8的乘法口訣。師：你這真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從“8的乘法口訣”中還能找出這樣一個(gè)積對應(yīng)兩個(gè)口訣的例子嗎？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。）咱們一起來把有記號的這幾句讀兩遍。我們先去青蛙家看看？青蛙想和小朋友們對口令：四八（），（）四十八，二八（）咱們再去小貓家。對回答水果正確的用“草莓送給你”“ 蘋果給你吃”“葡萄歸你了”來進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)會運(yùn)用口訣并計(jì)算。教材首先出示了一幅小狗練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材，把書上的情景圖設(shè)計(jì)成動畫形式呈現(xiàn)，通過觀察小狗一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說出了小狗從0七點(diǎn)開始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？”學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“要把這些算式計(jì)算得又對又快，要用到什么呢？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動畫出現(xiàn)小狗，符合二年級孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，兩個(gè)問題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)問題來源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。在這個(gè)過程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。這樣學(xué)生不僅對枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識，成為了本課的又一個(gè)閃光點(diǎn)。第五篇：8的乘法口訣教案濱城區(qū)第八中學(xué)二年級數(shù)學(xué)組集體備課資源第2課8的乘法口訣濱城區(qū)第八種學(xué)二年級數(shù)學(xué)組 董學(xué)強(qiáng)課題：8的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：通過知識能力的遷移探索學(xué)習(xí)和編制8的乘法口訣。78=或87= 七八五十六 墻上一共有多少張畫？48=或84= 四八三十二 三,自主練習(xí): 你會利用8的乘法口訣解決問題嗎 試試看: 我們班有5組，每組有8人。但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：識記口訣有困難，有待改進(jìn)。三、鼓勵運(yùn)用，涉及問題、解決問題。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。其實(shí)，我們生活中處處存在數(shù)學(xué)問題！如一只螃蟹8條腿，3只螃蟹有多少條腿呢？要去善于發(fā)現(xiàn)探索。小狗家有好多水果，但你要算出它每個(gè)水果代表的數(shù)字才能吃到它。這個(gè)“記憶、齊讀”才是孩子們記憶口訣的關(guān)鍵，通過它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒記住到記住；并且通過后面“哪幾句比較難記？”、“難記的讀兩遍”的點(diǎn)播和強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生能做到記住口訣。教學(xué)策略：教師對沒找出的規(guī)律提示、指導(dǎo)。生4：6的口訣有6句,7的口訣有7句，8的口訣有8句，所以幾的口訣就有幾句。生2：第二個(gè)因數(shù)：都是八。）他們小組的表現(xiàn)好不好？（好。我們的匯報(bào)完畢，大家有什么問題想問嗎？ 生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，“三十二”表示積。）師：哪組同桌來展示一下討論結(jié)果？（生舉手。）大家都是編口訣的小能手，相信難不住你們。師：很對！可是你為什么用乘法呢？ 生：因?yàn)橛贸朔ū容^方便。誰能說一下1個(gè)8的乘法算式？生：18=8，81=8。教學(xué)策略：提示學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。課間重交流。課中重引導(dǎo)。檢查記憶口訣：1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2．師：誰愿意給大家表演表演？3．同桌之間互相聽聽。（教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽?！處熦Q起大拇指：同學(xué)真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫我們熟練記憶口訣。生：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。交流成果①學(xué)生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？②理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？生：3個(gè)9加在一起就是27，9＋9＋9=27。師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？生寫乘法算式。豎著寫答案。教學(xué)重、難點(diǎn)：：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)”、“鋼琴鍵數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會生活或?qū)W習(xí)生活之中。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從以下幾方面展開教學(xué)：選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。接下來我們做一個(gè)對口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對口令）計(jì)算，說說用了哪句口訣。再看看前半部分??第一個(gè)字分別是“一、二、三、??”，第二個(gè)字都是“七”先讓學(xué)生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦