【正文】 社會(huì)保護(hù)包括對(duì)未成年人的社會(huì)文化保護(hù)、身體健康保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、自由權(quán)和精神權(quán)的保護(hù)等方面。（2）違法犯罪行為都是危害社會(huì)的侵權(quán)行為，同違法犯罪作斗爭(zhēng)，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。所以，我們的合法權(quán)益受侵害時(shí)，可以積極爭(zhēng)取家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的保護(hù)，如果這些保護(hù)不能及時(shí)到位，要加強(qiáng)自我保護(hù)，善于用保護(hù)自己。對(duì)小梅爸爸的行為，下列看法正確的是（）A只要女兒同意，別人無(wú)權(quán)干涉B 觸犯了刑法，是犯罪行為C 違反了未成年人保護(hù)法，應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任D 作為小梅的法定監(jiān)護(hù)人，讓小梅退學(xué)是他的權(quán)利2．很多學(xué)校在考試后經(jīng)常將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行由高到低排名，并將其公開(kāi)，這樣的做法：（）A不對(duì)，違背了學(xué)校保護(hù)的規(guī)定B對(duì)的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育C不對(duì)，侵犯了學(xué)生的隱私D對(duì)的，符合學(xué)校保護(hù)的規(guī)定3．國(guó)家規(guī)定煙草零售柜臺(tái)必須有“禁止中小學(xué)生吸煙，不向未成年人售煙”的警示?！拔医袆Ⅺ慃悾衲?4歲，2011年3月3日爸爸媽媽離婚后，我隨爸爸和奶奶生活?！焙髞?lái)，他因吸毒和參與搶劫被判刑。小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學(xué)，可是繼父以家中困難為由不讓小芳上學(xué)。爸爸的話(huà)是否有道理?[參考答案：(1)爸爸的話(huà)沒(méi)道理。小強(qiáng)可以依法向法院提起訴訟，要求其支付相應(yīng)的生活和教育的費(fèi)用。小強(qiáng)多次向爸爸交涉未果。這種處理是未成年人保護(hù)法中對(duì)未成年人堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”原則的表現(xiàn)，屬于對(duì)未成年人的(C)A．家庭保護(hù)B．學(xué)校保護(hù)C．司法保護(hù)D．社會(huì)保護(hù)4． 13歲的女孩小芳，父親去世后隨母親來(lái)到繼父家。(三)分析說(shuō)明題九年級(jí)學(xué)生小王迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧玩游戲，還結(jié)交了一些品行不好的社會(huì)青年。此事給我們的教訓(xùn)是（）① 受到不法侵害時(shí)要用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 ② 王某采取非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)，以致違法犯罪③ 受到非法侵害時(shí)既不能忍氣吞聲，也不能采用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)④ 受到不法侵害時(shí)我們要忍氣吞聲，否則任何方式都可能使自己受到更大的傷害 A、②④B、②③C、①③D、①④維護(hù)合法權(quán)益的最有力的武器是（）A、道德B、法律C、社會(huì)輿論D、規(guī)章制度假如你在放學(xué)回家的路上，遭到不法分子的勒索，最不可取的方法是（）A、忍氣吞聲，免得麻煩，乖乖給錢(qián)B、拒絕給錢(qián)，與之拼搏，兩敗俱傷C、強(qiáng)忍怒火，暫時(shí)給錢(qián)，事后論理D、慢條斯理，討價(jià)還價(jià)，事后報(bào)案青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)。三、過(guò)關(guān)訓(xùn)練提升能力(一)單項(xiàng)選擇題1．初二學(xué)生小梅，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?！丁泛汀丁?。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害后，如果采取別的方式仍不能解決問(wèn)題，或者認(rèn)定只有通過(guò)訴訟途徑才能維護(hù)權(quán)益，那么，我們就要使用訴訟手段，通過(guò)打官司討回公道。（2）學(xué)校保護(hù)涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護(hù)、生命安全的保障等方面。為什么要對(duì)未成年人實(shí)施特殊的保護(hù)？103（1）未成年人代表著祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。②淮安市政府成立留守兒童之家，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童。因?yàn)椴荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，小強(qiáng)在學(xué)校經(jīng)常被罰站。而當(dāng)時(shí)正值臨近春節(jié)，老百姓不約而同的將祭祀天和祖宗的供品用來(lái)祭祀他們敬重的岳元帥。北宋與遼戰(zhàn)和①內(nèi)容②影響與夏戰(zhàn)結(jié)果。鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后鄉(xiāng)愁一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 永不老去【課后反思】（教師寄語(yǔ)：學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)總結(jié)）學(xué)了這兩首詩(shī)歌，你還能說(shuō)出還有哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌？你能否背誦出其中的一首？第四篇：導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案【自學(xué)目標(biāo)】了解遼宋夏金等民族政權(quán)建立與發(fā)展的基本史實(shí)，能正確認(rèn)識(shí)宋與遼、夏、金的關(guān)系。1943年生于重慶，現(xiàn)居臺(tái)灣。第三篇：導(dǎo)學(xué)案長(zhǎng)城謠——席慕蓉教師寄語(yǔ)：學(xué)則須疑，大疑大得，小疑小得，無(wú)疑則不得。心理學(xué)研究告訴我們，唯有當(dāng)學(xué)生能自由參與創(chuàng)新，自主實(shí)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能被激活。②學(xué)案的使用方法。2有了學(xué)案，教師還需要備課嗎？學(xué)案雖然是集體的智慧，但是，學(xué)案的使用卻是一個(gè)個(gè)性化的活動(dòng)，教師必須對(duì)學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與靈活應(yīng)用。它把教材按照學(xué)科知識(shí)的邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行情景化、生活化、問(wèn)題化設(shè)計(jì)和加工，特別注重把教材的知識(shí)細(xì)化為一個(gè)個(gè)學(xué)生能解決的問(wèn)題，并提前呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中走進(jìn)教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的學(xué)習(xí)和理解。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分、組合，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)自讀學(xué)習(xí)思路導(dǎo)引。誤區(qū)三：學(xué)案編寫(xiě)的共性化學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。2學(xué)案編寫(xiě)的誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：學(xué)案編寫(xiě)教案化教案的著眼點(diǎn)在與教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”；學(xué)案的著眼點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，它是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。如何設(shè)計(jì)學(xué)案？如何設(shè)計(jì)好“學(xué)案”，是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”和“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)。要明確告訴學(xué)生從哪些角 度進(jìn)行觀察、記憶、聯(lián)想、對(duì)比、推理、歸納、思考、討論等，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要充分結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，要舉出一定的學(xué)習(xí)題例，通 過(guò)題例使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)過(guò)程中注意的 問(wèn)題。（6）能培養(yǎng)學(xué)生良好的看書(shū)習(xí)慣。不僅問(wèn)題能得到一定程度的解決，而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。這一過(guò)程屬于思維的最佳狀態(tài)，會(huì)激發(fā)學(xué)生在靜思中根據(jù)學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題或提供的實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點(diǎn)。只有這樣，才有可能充分估計(jì)到學(xué)生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。（2）使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)而又枯澀的活動(dòng)。學(xué)案編寫(xiě)的原則是什么？ 主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體； 導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開(kāi)放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)； 民主性：師生共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。鏈接社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與熱點(diǎn)、熱點(diǎn)與熱點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，多方位、多角度分析相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)理論聯(lián)系的能力和創(chuàng)新能力。（4）學(xué)法提示。教案：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來(lái)考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)最新的教育思想、教育理念，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，了解和掌握學(xué)情，發(fā)揮自身的聰明才智，研究科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，參與編與、修訂和完善學(xué)案，真正把學(xué)案變成指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)有效的方案。這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的，自然也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略和方法。學(xué)案既是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方案，又是期中期末的復(fù)習(xí)材料，這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)再也不是教師一人講大家聽(tīng)，齊步走隨大流，更不是大屏幕上幻燈片過(guò)眼云煙式的展示，而是真正的異步學(xué)習(xí)異步指導(dǎo)。課上，學(xué)生在教師的動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥和學(xué)案的書(shū)面指導(dǎo)下，或自學(xué)或互學(xué)，或自我鉆研，或小組討論，或研討或探究。④新課改背景：傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是“三維”的，這就需要教學(xué)過(guò)程必須把知識(shí)問(wèn)題化，能力問(wèn)題化，情感態(tài)度價(jià)值觀潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。合理安排學(xué)生座位。要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。二、具體要求導(dǎo)學(xué)案不同于教師的備課，它只是教師備課中的一個(gè)組成部分。 b zhu224。w l236。zh224。藺相如()，廉頗被藺相如()感動(dòng)，主動(dòng)上門(mén)()。上卿是諸侯下面最高的官職。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。改為“因?yàn)椤浴钡木涫剑??！局R(shí)鏈接】 讀一讀“資料袋”?！竞献魈骄俊?．回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？2．還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。（《橋》）──寄情于物在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚(yú)鉤》）【學(xué)法指導(dǎo)】嘗試對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)和拓展【自主學(xué)習(xí)】1．讀正確（1）自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確?！菊韺W(xué)案】小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 姓名編號(hào):2011040137 4主檢評(píng)價(jià):華壇山小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ) 文 導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆： 李榮飛 審核： 審批： 學(xué)案編號(hào)：2011040138 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組：課題：習(xí)作 課型：綜合課 課時(shí)：一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。他們還不知道什么叫大恩大德，只知道對(duì)于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激?！盀槭裁?”我又問(wèn)道。放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)。到2003年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助?！皰辍?【合作探究】什么是夢(mèng)想？你的夢(mèng)想是什么？2．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)這一過(guò)程的呢？瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】①讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。我愣了一陣后追問(wèn)道：“寫(xiě)給誰(shuí)的?”“給媽媽?zhuān)　蔽倚闹械囊蓤F(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生。原來(lái)他們寫(xiě)給媽媽的感謝信不是專(zhuān)門(mén)感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺(jué)很幸福的—點(diǎn)—滴。，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？【整理學(xué)案】把本節(jié)課最有趣的寫(xiě)下來(lái)【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事?！局R(shí)鏈接】走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)走過(guò)這片蘆葦坡，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她留下一首歌，為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒，輕聲訴說(shuō)，hi…h(huán)i…，還有一群丹頂鶴、輕輕地、輕輕地、飛過(guò)，只有片片白云為她落淚，只有陣陣風(fēng)兒輕聲訴說(shuō)，hi…h(huán)i…，還有一群丹頂鶴，輕輕地輕輕地 飛過(guò)，只有片片白云為她落淚，只有陣陣風(fēng)兒為她唱歌 hi…h(huán)i…，還有一群丹頂鶴，輕輕地，輕輕地 飛過(guò)，hi～～～～～～～ 【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)提綱練習(xí)掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 【自主學(xué)習(xí)】找一篇在敘事中抒情的文章【合作探究】一、在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過(guò)一些事情，讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同 評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？ 、小組評(píng)改。（《再見(jiàn)了，親人》）（2）您說(shuō)，這比山還高比沒(méi)得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（《再見(jiàn)了，親人》）──在故事的敘述中表達(dá)感情（1）同志們傷心地痛哭起來(lái)，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)?。ā薄对僖?jiàn)了，親人》）（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。（1）藺相如對(duì)手下二人說(shuō)：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”改為陳述句： 改為轉(zhuǎn)述句：（2）秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。大夫、卿 官職，分別分為上、中、下三等，上大夫是最高一級(jí)的大夫。廉頗很不服氣，有意給藺相如下不了臺(tái)，于是將相()。自學(xué)生字，填空。ng xīn xi233。 b236。 q236。n w課后備課：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師的批閱。實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)“二先二后”（先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問(wèn)）的學(xué)習(xí)程序，倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂(lè)學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。它將知識(shí)問(wèn)題化，能力過(guò)程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識(shí)不重能力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在平等參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在拿到學(xué)案后，記憶開(kāi)始了主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)案是學(xué)生很好的指導(dǎo)教師，通過(guò)學(xué)案學(xué)生可以明確了解