教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)心得體會(huì)大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 作者。老師們，你看竇老師的引導(dǎo)是這樣的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”??！總之，竇桂梅老師這樣優(yōu)質(zhì)、高效、精品的課堂教學(xué)，難道不足以說(shuō)明她對(duì)教育事業(yè)那份深沉地愛嗎？秀山縣中和鎮(zhèn)中心校白廷燕2010年8月26日第四篇：教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)心得體會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)心得體會(huì)一年一度的暑假師德培訓(xùn)又拉開了帷幕，再次為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。那么作為新一代的教師在掌握寬厚淵博的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要了解現(xiàn)代化的科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段，以與時(shí)俱進(jìn)的思想和態(tài)度跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，努力刻苦地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參與到教育科研當(dāng)中，在教育中勇于探索，創(chuàng)出一套科學(xué)高效的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的教育方法吸引學(xué)生，使學(xué)生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學(xué)生能夠自覺地、認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié)；教師的一聲問候、一個(gè)動(dòng)作、一次表?yè)P(yáng)也都有可能演繹出精彩的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。教師如果能因勢(shì)利導(dǎo)，善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時(shí)制止一場(chǎng)糾紛，會(huì)避免一次可能的傷害事故，會(huì)阻止一次因年幼無(wú)知而誤入歧途的人生悲劇。2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師要愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，這是時(shí)代賦予教師的新的要求。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。但愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。李正燕。首先，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。教育是愛的事業(yè)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育、教師的關(guān)注和要求也越來(lái)越高了。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。三、小學(xué)教師要注意細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)诩?xì)節(jié)中成長(zhǎng)。由于小學(xué)階段教育及教育對(duì)象的特殊性，小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)指從事小學(xué)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，又是多么的潛移默化?。≡诶媒虒W(xué)資源方面，教師既善于挖掘文本深度和廣度，又善于利用課外豐富的教學(xué)資源來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，例如：教師課中出示《合歡樹》、《我與地壇》、《病隙碎筆》中的語(yǔ)句以及教師在課中闡述什么是肝癌等等。新課伊始，教師滿懷深情地描述，把學(xué)生帶入《秋天的懷念》的意境之中，又用課件展示了《合歡樹》的一段話更加深入地帶著學(xué)生進(jìn)入對(duì)母親的深深地懷念之情。一次的學(xué)習(xí)，改變不了本質(zhì)的東西；但是一次的震動(dòng)卻能激起心靈的反思。
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