怎樣教給孩子寫(xiě)作文(存儲(chǔ)版)
【正文】 沒(méi)有高度，使文章不甚完美。三，細(xì)節(jié)有話(huà)說(shuō)好多孩子寫(xiě)作文沒(méi)有素材，或者沒(méi)話(huà)說(shuō)。（春季的愛(ài)，告別自私）。因?yàn)闊o(wú)論你多少范文，總是有限的，授孩兒以魚(yú)，不如授孩以漁。手里有特長(zhǎng)文====愛(ài)籃球，愛(ài)游泳，表演手里有童年趣事====愛(ài)童年，啟示類(lèi)文好像是必備的=====愛(ài)你的啟示，道理也可以愛(ài)的，愛(ài)真理 如果手里有老師，家人，同學(xué)等寫(xiě)人的文=====要小心，很久沒(méi)考寫(xiě)人的文了，不要愛(ài)一個(gè)人，要愛(ài)一段記憶和生活。四，套入準(zhǔn)備范文是每個(gè)家長(zhǎng)大考前必須的工作，可以總有家長(zhǎng)遺憾，三四個(gè)范文沒(méi)套上考題，孩子考場(chǎng)上還要現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)。（為什么？財(cái)富，成功）我和媽媽忘記帶鑰匙了，找了個(gè)開(kāi)鎖的，是個(gè)殘疾人，冒雪來(lái)的，特感動(dòng)。我個(gè)人不建議輕易嘗試，幾百字的文，容易表達(dá)不清，顯得不夠積極，容易讓觀者反感，當(dāng)然平時(shí)練練可以，創(chuàng)作類(lèi)投稿更好，考試就算了。三句話(huà)入主題，中間段落清晰，五句話(huà)結(jié)尾，置地有聲，配上好字，最低二類(lèi)了。切記：絕不能采取“家長(zhǎng)寫(xiě)、孩子抄”的包辦做法。基于此，我在平時(shí)采取“寫(xiě)一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導(dǎo)孩子作文。可以購(gòu)買(mǎi)必備的工具書(shū)，如，《新華字典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等；還可以購(gòu)買(mǎi)少量的參考書(shū)，如，《起步作文》、《小學(xué)生獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文》等；訂閱一報(bào)兩刊，如，《學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文周刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，對(duì)孩子的習(xí)作，我們要多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動(dòng)，少一些失落。第三篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多孩子便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。還把作文比作蓋房子的話(huà)，得先有料，再搭好架，蓋起來(lái)，最后才是裝修。孩子總是說(shuō)起話(huà)來(lái)一套一套的，但一翻開(kāi)作文本、一提寫(xiě)作文就不知道怎么辦才好，不停地問(wèn)：怎么辦呀？寫(xiě)什么呀？問(wèn)得我心理都緊張，恨不得自己替他寫(xiě)。之所以有些時(shí)候孩子（特別是上小學(xué)以后）對(duì)讀書(shū)沒(méi)有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺(jué)的吧書(shū)分成“有用的”和“沒(méi)用的”，一味要求孩子看“有用的”書(shū)，遠(yuǎn)離“沒(méi)用的”書(shū)?，F(xiàn)在那些“形勢(shì)開(kāi)頭，決心收筆”的文章，是不常見(jiàn)了，但開(kāi)頭繞個(gè)大彎子的現(xiàn)象，《記一次有意義的勞動(dòng)》，.，太陽(yáng)已Pq在窗權(quán)上，就會(huì)廢話(huà)連篇，放出去，難收回來(lái)?？纯闯械臅?shū)架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子們就知道書(shū)有多大的吸引力。為了幫助孩子克服這種害怕的情緒，我總是更他說(shuō)“作文就是用筆說(shuō)話(huà)”（不知道這種觀點(diǎn)妥當(dāng)與否）。搞得
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