【正文】 ：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等教學(xué)反思：一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。②足球、逗號(hào)、花朵等。二．教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)的美感。(3)注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什?給我們什么樣的感受?2．展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問：你看得懂這幅畫嗎?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。在版面布置上，教材第6頁(yè)介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。、難點(diǎn)。）制作一張出色的賀卡，應(yīng)注意哪些問題？（3）點(diǎn)明本節(jié)課所要解決的知識(shí)點(diǎn)。（1）對(duì)比上一節(jié)課優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。（1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)的賀卡制作一個(gè)相配的信封套。各種卡通藝術(shù)形象以其鮮艷的色彩、生動(dòng)可愛的造型成為人們喜歡的對(duì)象，并且被大量運(yùn)用于會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、玩具、布藝設(shè)計(jì)等各種藝術(shù)設(shè)計(jì)中，因此向?qū)W生介紹這些知識(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力，提升自身的審美情趣，同時(shí)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并跟生活中的物品相聯(lián)系，設(shè)計(jì)出生活中的卡通形象。然后讓學(xué)生從生活中尋找卡通形象，設(shè)計(jì)日常生活中常用的物品?！睂W(xué)生回答后，再次提問：“卡通形象是如何設(shè)計(jì)出來的呢？”學(xué)生回答后，歸納：運(yùn)用諷刺、嬉笑、幽默的繪畫形式，常用夸張、變形、擬人的手法來描繪。（2）卡通發(fā)展至今，已經(jīng)融合了繪畫、文學(xué)及電影藝術(shù)的特點(diǎn)，表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，很多題材都用卡通形式來表現(xiàn)。請(qǐng)各小組根據(jù)卡通的分類依據(jù)，對(duì)其他小組放置的位置作出判斷。請(qǐng)各組選出一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師講述的故事情節(jié)，運(yùn)用表情來夸張地表現(xiàn)故事中主人公的神態(tài)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演仰視、俯視、平視三種狀態(tài)的臉部變化，出示正側(cè)面的視圖。，舉辦展覽。，探索實(shí)踐。（3）請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)感人的故事，把整個(gè)過程用卡通繪畫的形式記錄下來。，技法練習(xí)。（1）教師提問：同學(xué)們都很喜歡看卡通片，那么它是怎樣制作出來的呢？隨后講解并展示傳統(tǒng)動(dòng)畫片的制作過程，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫片的理解。，作品拍賣?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，杭州之勝，在于西湖。本課內(nèi)容編排上，先讓學(xué)生在古人贊譽(yù)西湖的詩(shī)詞佳句和西湖圖片的欣賞中感受西湖的美，有了美感后再尋找表現(xiàn)形式，既而轉(zhuǎn)到對(duì)水彩畫的欣賞。西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。（2）教師總結(jié)歸納：卡通形象在實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)中，可以是外觀設(shè)計(jì)，可以是裝飾設(shè)計(jì)，也可以是卡通吉祥物的設(shè)計(jì)。同時(shí)展示其他學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。引出課題：生活中的卡通藝術(shù)。學(xué)生可以將本組收集的單頁(yè)插圖式與分框分格式連環(huán)畫進(jìn)行展示說明，以加深對(duì)其藝術(shù)特征的掌握。（1）出示《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片，提問：畫面中是真實(shí)的人嗎？動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)喜怒哀樂的表情的？引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——擬人化在卡通動(dòng)物、植物中的應(yīng)用。例如大鬧天宮的孫悟空在天庭的場(chǎng)景。（1）教師提問：如何正確把握卡通形象的五官特征？介紹五官畫法，以嘴、鼻、眼等為主要表現(xiàn)手段。，特征描繪。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具、收集的各種卡通形象等（教師）范作、各種夸張的臉部圖片等教學(xué)過程，導(dǎo)入新課。，明晰種類。（2）學(xué)生在這些卡通形象中重新喚起兒時(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)放一些學(xué)生熟悉的卡通歌曲。在掌握卡通人物的五官、神態(tài)、動(dòng)態(tài)技法后，進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)物、植物的擬人手法表現(xiàn)，同時(shí)用情節(jié)性卡通——分格卡通來表現(xiàn)自己身邊的故事，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教材分析：。（1）具體討論如何選擇不同的彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設(shè)計(jì)小稿。（1）欣賞課本第6頁(yè)上的范例。第二課時(shí)開始讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。展示課本21頁(yè)色彩搭配的圖片。讓我們共同來探討。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。四．教學(xué)方法：講授法、演示法五．教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水六．教學(xué)過程:(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）(2)新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無處不在。(課件展示)設(shè)問：怎么樣通過紙板來設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）(課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）小結(jié)：由一張紙上通過折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。四、一版多色版畫的分類教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：1．構(gòu)思是否有新意與深度。學(xué)生討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。對(duì)水墨畫的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。5．評(píng)價(jià)：（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）布置作業(yè)：１、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫出你的認(rèn)識(shí)。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。陜西省博物館收藏。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。通過比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國(guó)際性大都市。《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。從學(xué)生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過半。神的故事包括天地的開辟、神的產(chǎn)生、神的宗譜、神的活動(dòng)和人類的起源等。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。在許多作品中，很多形象的意義并不止于我們所感受和認(rèn)識(shí)的形象本身，而是具有一些“象”外之意。（綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性評(píng)價(jià)）《春》這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對(duì)美好事物充滿追求的美好愿望。在這個(gè)花園里，春天似乎是永恒的。波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。也是波提切利繪畫動(dòng)機(jī)的來源。她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。那個(gè)風(fēng)神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩(shī)的意境。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。請(qǐng)哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎？學(xué)生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無比向往的心靈寫照。風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來臨。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁(yè)的課文）（板書）什么是蛋彩畫學(xué)生乙：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識(shí)。第二篇：八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案教案專區(qū) 20100311 14:17:55 閱讀1751 評(píng)論1 字號(hào)：大中小 訂閱人美課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》教學(xué)課題：文藝復(fù)興的頌歌——《春》 教學(xué)類別：欣賞課 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：一、教學(xué)指導(dǎo)思想通過對(duì)波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的重要作用。價(jià)格竟猜（4）展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物：《毛澤東去安源》(劉春華)《全國(guó)山河一片紅》四方連《潯陽(yáng)遺韻》陳逸飛《向日葵》(荷蘭)凡高（5）分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。：你知道世界五大博物館嗎？ 你知道世界博物館日是哪一天嗎？美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。:①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說說各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？ 比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備：小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫教學(xué)過程：藝術(shù)品真?zhèn)握勅?。?）模擬拍賣拍賣程序選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。使學(xué)生對(duì)“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)時(shí)可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)過程。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）五、教學(xué)措施：基本上按課本提供的程序進(jìn)行。對(duì)寓意與象征要作適當(dāng)介紹。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁(yè)的介紹，了解作者）（板書）畫家簡(jiǎn)介學(xué)生丙：（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對(duì)來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。這就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。（板書）美惠三女神三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而克羅麗