【正文】 又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。類似這種象征的含義還很多，一些具體的動物形象，往往都具有一些象征的意義，與一些超自然的力量聯(lián)系起來。但由于對補充的內容講解的過于詳細，最開始對一個班級進行教學嘗試時，時間顯得有些緊張，后來在對其它班級進行教學時及時做了調整。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。銀質。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質料、道具、環(huán)境等方面進行分析）？你能從服飾的衍變看出時代的變化嗎？５、思考與討論（10分鐘）仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設計、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎？６、思考與討論（10分鐘）請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導并作適當補充。(1)實物舉例。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側面和背面的頭像或發(fā)型。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。教學的重點與難點：重點：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。展品作業(yè)教師就所提出的作業(yè)要求進行點評?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識之一。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的好奇心，導入本節(jié)課的學習。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。，使學生的生活經驗與藝術經驗相結合，提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，激發(fā)學生的藝術想象力和創(chuàng)造潛能，使他們能運用所學的知識、技能創(chuàng)造出卡通藝術形象，并嘗試將卡通形象運用于生活實際中，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念。（1）課前將學生分成若干小組，大致46人一組，要求各組介紹本組準備的卡通故事，并將這些卡通形象圖片布置在教室里，渲染氣氛（以上準備均要求詳細地寫在本人的藝術成長卡通單元中）。（2）每個小組要求以公正、認真的態(tài)度進行評選，并要求在課外再尋找有強烈藝術特征的卡通形象，為后一階段的學習打基礎。，藝術創(chuàng)作。，激發(fā)興趣。（1）將學生收集的生活中的卡通掛件、吉祥物布置在教室里，有條件的可以播放卡通片或卡通音樂做背景烘托，渲染氣氛。（1）請學生自己展示設計的卡通形象作品，將自己的設計心得寫在藝術成長卡通單元記錄檔案中，同時評選優(yōu)秀展示小組?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。西湖，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大地上，三面青山一面城，遠山含黛，湖光旖旎。講述中國最早的動畫片的制作原理——小孔成像，拓展學生的知識面。，作業(yè)展示。在校畫廊里展示學生創(chuàng)作的校園生活場景或者展示各組的優(yōu)秀臨摹作業(yè)，并評選最佳作業(yè)獎，在下節(jié)課準備頒獎。評選出最佳表演藝術獎。講述時，展示教師收集的一些作品，并請學生根據(jù)分類原則歸類、比較。、難點。要求色彩明快、簡潔，作品有創(chuàng)新。，激發(fā)創(chuàng)意。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對教師的濃濃情意和強烈的時代氣息。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。個人評價：本課通過生活用品的設計與制作，使學生更加關注豐富多彩的生活，關注生活中的設計，學習了解設計中的各種造型因素，從而提高學生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，體驗生活的樂趣。通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動 導入新課 導言: 大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設問: ①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?②你能看到與美麗的景色不協(xié)調的地方嗎?提問：你是否留意過該藝術椅的造型？提問：該藝術椅的作用？小結：以本市藝術便民座椅受到人為的破壞為切入點。鑒于中學學生在藝術課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教育教學中，我將教學過程設計為：先介紹一版多色版畫的相關知識，讓學生對其有初步的認識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學生對版畫的制作方法了解的基礎上，由學生自己動手制作版畫作品，最后再進行學生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性。三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處以學生小組討論的形式，分析總結得出：色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變萬化、豐富多彩的繪畫作品。學生作業(yè)提出作業(yè)要求：1．能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業(yè)。(3)能臨摹簡單的花鳥畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。（1）將物體的結構關系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進行表達,一般有主體平面圖,將物體的形象進行展示.（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結構、方位表達出來。（2）初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。人物形象和動作都很生動。另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經十分嫻熟。因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。反映出當時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響。隱性內容與目標通過欣賞美術作品，認識美術也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對美術的愛好與興趣。神話是人類思想文化的產物，很多藝術形式都從中獲得題材、主題和靈感。而在現(xiàn)代的藝術中，尤其是浪漫主義、象征主義和超現(xiàn)實主義中象征則變得更為復雜，而且似乎成為純粹個人意義的神秘符號，其象征的隱義變得更為晦澀難懂了。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對美好的遐想。我們每個人對于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生矛盾。他試圖多情地擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。這就是畫家對自己對現(xiàn)實的矛盾反映。利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實主義畫家。今天這節(jié)課就上到這里，請同學們課后做好復習和預習，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達的內在含義做更深入的分析和研究。而在畫面的左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。（了解相關繪畫的相關技法）關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）（板書）畫家簡介學生丙：（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關系，從而加深學生對主題的理解）五、教學措施：基本上按課本提供的程序進行。使學生對“文藝復興”這一偉大的思想解放運動有所了解和認識。教學難點： 藝術品的藝術價值和商品價值的確定 活動方式：閱讀→探究→辯論→模擬→評價課前準備：小裝飾品、旅游紀念品、畫冊、錢幣、郵票和繪畫教學過程：藝術品真?zhèn)握勅?。，宮廷中就一直收藏美術品。：你知道世界五大博物館嗎？ 你知道世界博物館日是哪一天嗎？美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。價格竟猜（4）展示拍賣成交的藝術品和文物：《毛澤東去安源》(劉春華)《全國山河一片紅》四方連《潯陽遺韻》陳逸飛《向日葵》(荷蘭)凡高（5）分小組進行價格竟猜，最接近的組得分。對經典美術作品的必要理解，是當今社會作為一個公民所應當具備的普通知識。體現(xiàn)了意大利文藝復興早期新興資產階級的生活趣味和審美理想。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。請哪位同學來朗讀一下好嗎？學生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。畫面上紛飛的鮮花更加強了詩的意境。那個風神形象的用線更為復雜，具有旋轉的效果。也是波提切利繪畫動機的來源。波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。（綜覽所有要素后，對作品進行歸納性評價）《春》這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達了人們對美好事物充滿追求的美好愿望。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。從學生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)學生的表達能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過半。二、教學設計（一）教學活動的方式與方法首先要注意引導學生認真觀察美術作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導學生聯(lián)系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領會和認識。通過比較，反映了北京的經濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化，已經成為一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合的國際性大都市。通過學習加深對課題的認識。陜西省博物館收藏。）布置作業(yè)：１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。5．評價：（1）把同一題材的多視角表達作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結構與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。學生互相講評作業(yè)：1．構思是否有新意與深度。四、一版多色版畫的分類教師講解版畫的制作方法，引導學生對制作版畫的興趣。（2）隱性內容與目標:通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。(課件展示)設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）(課件展示動畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）小結：由一張紙上通過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。四．教學方法：講授法、演示法五．教學材料：色卡紙、剪子、膠水六．教學過程:(1)導入：生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的興趣）(2)新授：應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。展示課本21頁色彩搭配的圖片。應在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時，了解色彩在繪畫中對于思想、情感的表述所起的重要作用。第二課時開始讓學生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學生進行深入探究，最終完成作業(yè)，達到教學目標。教材分析：。（2）學生在這些卡通形象中重新喚起兒時的記憶，激發(fā)學習的興趣，同時放一些學生熟悉的卡通歌曲。第二課時課前準備（學生）美術課常規(guī)的作畫工具、收集的各種卡通形象等（教師）范作、各種夸張的臉部圖片等教學過程，導入新課。（1）教師提問：如何正確把握卡通形象的五官特征？介紹五官畫法，以嘴、鼻、眼等為主要表現(xiàn)手段。（1）出示《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片，提問：畫面中是真實的人嗎？動物們是怎樣表現(xiàn)喜怒哀樂的表情的？引出本課學習的重點——擬人化在卡通動物、植物中的應用。引出課題：生活中的卡通藝術。（2）教師總結歸納：卡通形象在實際應用設計中，可以是外觀設計，可以是裝飾設計，也可以是卡通吉祥物的設計。西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，杭州之勝，在于西湖。（1）教師提問：同學們都很喜歡看卡通片，那么它是怎樣制作出來的呢？隨后講解并展示傳統(tǒng)動畫片的制作過程，加深學生對傳統(tǒng)動畫片的理解。（3）請學生講述一個感人的故事，把整個過程用卡通繪畫的形式記錄下來。，舉辦展覽。請各組選出一個學生根據(jù)老師講述的故事情節(jié)，運用表情來夸張地表現(xiàn)故事中主人公的神態(tài)。（2）卡通發(fā)展至今，已經融合了繪畫、文學及電影藝術的特點，表現(xiàn)的內容更加豐富，很多題材都用卡通形式來表現(xiàn)。然后讓學生從生活中尋找卡通形象，設計日常生活中常用的物品。（1）要求學生在本節(jié)課充分運用所學的知識，為自己設計的賀卡制作一個相配的信封套。）制作一張出色的賀卡，應注意哪些問題？（3）點明本節(jié)課所要解決的知識點。在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。(2)欣賞康定斯基的