【正文】 攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。這就是畫家對自己對現實的矛盾反映。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產生，美只能自身完成，它是無可比擬的。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應，她仿佛對來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。據說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。利比是一位敢于表現世俗生活的現實主義畫家。城市的新興力量是市民階級（資產階級的前身），他們就是這個城市的文藝主顧。我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。在上一節(jié)課中我已經對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。今天這節(jié)課就上到這里，請同學們課后做好復習和預習，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達的內在含義做更深入的分析和研究。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。而在畫面的左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術出現了前所未有的繁榮。（了解相關繪畫的相關技法）關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）（板書）畫家簡介學生丙：（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。體現了意大利文藝復興早期新興資產階級的生活趣味和審美理想。對寓意與象征要作適當介紹。這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關系，從而加深學生對主題的理解）五、教學措施：基本上按課本提供的程序進行。培養(yǎng)豐富的情感。這三個版面的關系是相互聯系的，學習時可以相互結合反復閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學習方式和與之相應的從綜合到分析再進行綜合的學習過程。普通知識涉及廣泛，美術知識就是其中之一。使學生對“文藝復興”這一偉大的思想解放運動有所了解和認識。評價總結：藝術品的商業(yè)價值：藝術標準、作品量、畫家知名度??評價課堂上各組同學的表現下節(jié)課的學具準備。（6）模擬拍賣拍賣程序選兩位學生充當拍賣師并進行拍賣準備自己的收藏品和錢進行拍賣和竟價交易。（3）鍛煉學生研究問題能力，逐漸引導學生適應小組合作模式的教學。教學難點： 藝術品的藝術價值和商品價值的確定 活動方式：閱讀→探究→辯論→模擬→評價課前準備：小裝飾品、旅游紀念品、畫冊、錢幣、郵票和繪畫教學過程：藝術品真?zhèn)握勅ぁ?①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？②美術館是如何布置、展示美術作品的？③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的最佳展示方式是什么？ 比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。、教育、學術和科學的多機能綜合體。，宮廷中就一直收藏美術品?？偨Y所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。：你知道世界五大博物館嗎？ 你知道世界博物館日是哪一天嗎？美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。教師引導學生閱讀。價格竟猜（4）展示拍賣成交的藝術品和文物：《毛澤東去安源》(劉春華)《全國山河一片紅》四方連《潯陽遺韻》陳逸飛《向日葵》(荷蘭)凡高（5）分小組進行價格竟猜，最接近的組得分。選擇一位學生充當拍賣師，一位學生監(jiān)督交易過程。第二篇：八年級上冊美術教案八年級上冊美術教案教案專區(qū) 20100311 14:17:55 閱讀1751 評論1 字號：大中小 訂閱人美課標版八年級上冊美術教案前言：文藝復興的頌歌——《春》教學課題：文藝復興的頌歌——《春》 教學類別：欣賞課 教學課時：2課時 教材分析：一、教學指導思想通過對波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質的作品的欣賞，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術作品的重要作用。從而提高他們對藝術作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術修養(yǎng)素質。對經典美術作品的必要理解，是當今社會作為一個公民所應當具備的普通知識。三、教學內容與目標顯性內容與目標（1）、通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。四、教學重點難點重點：理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關系及作品的形式美。但為了充分調動學生學習的積極性，首先讓學生欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學好這一課。體現了意大利文藝復興早期新興資產階級的生活趣味和審美理想。六、教學過程（第一課時）（一）、導入新課：請同學們打開課本的第一頁。（讓學生首先對作品的主題有所了解）這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）（板書）什么是蛋彩畫學生乙：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。他的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產生如癡如狂的愛情之火。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。（第二課時）（一）、導入新課上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復興等背景資料。請哪位同學來朗讀一下好嗎？學生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。為什么會這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。當時的教皇和貴族的勢力還很強大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。并當過他們的助手。畫面上紛飛的鮮花更加強了詩的意境。維納斯這個形象在一定程度上，反映了藝術家自身在這個時期對現實生活有些不安與惶恐。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學思想的圖解。這樣分析并不是說這幅畫的藝術價值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。那個風神形象的用線更為復雜，具有旋轉的效果。這是一組最為生動、優(yōu)美的人物形象。她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。也是波提切利繪畫動機的來源。（板書）“春神”墨丘利畫面左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內心深處所埋藏的一種憂傷。波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。（對作品意義進行詮釋，并理解作品在藝術形式上的特色）在構圖上，作者以風景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。在這個花園里，春天似乎是永恒的。作者以寓意和象征的形象表現主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。（綜覽所有要素后，對作品進行歸納性評價）《春》這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意，表達了人們對美好事物充滿追求的美好愿望。（引導學生學會思考和表達，幫助學生養(yǎng)成有意義的生活和學習習慣）另外，請同學們在學習“美術是人類文化的造型載體”之前做好預習，并思考該怎樣學好這一課內容。在許多作品中，很多形象的意義并不止于我們所感受和認識的形象本身，而是具有一些“象”外之意。象征性語言在各民族的古代藝術中就已十分常見，古代藝術家除了努力去創(chuàng)造一些再現性的形象外，也同樣追求用一些形象去代表一些事物和概念，從而形成了一些象征性的語言。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。在非洲的貝寧藝術中，用豹象征勇猛、用牛象征力量、用大象象征強壯等。神的故事包括天地的開辟、神的產生、神的宗譜、神的活動和人類的起源等。在美術方面，許多的美術家都根據神話創(chuàng)作自己的作品。從學生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現學生的表達能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過半。第1課：美術是人類文化的造型載體美術是人類文化的造型載體一、教材分析（一）、教學指導思想通過教材突出體現出的人文精神，引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印。此外，還提供了一些名家關于美術與文化關系的理解。（四）、教學重難點理解“美術是人類文化的造型載體”是重點，美術作品與特定時代文化的聯系是難點。二、教學設計（一）教學活動的方式與方法首先要注意引導學生認真觀察美術作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導學生聯系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領會和認識。在教學活動中，教師可以就某一個方面加以比較和引導，然后讓學生舉一反三的思考和解答?！遏⒒ㄊ伺畧D》表現的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。民國時期的女裝：西式、皮毛質，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經受到西方文化的影響，在一定程度上已經從家庭走上了社會。通過比較，反映了北京的經濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化，已經成為一個傳統(tǒng)和現代相結合的國際性大都市。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。最初的生產方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。任何一件美術作品，都是特定時期政治、經濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產物。通過學習加深對課題的認識。（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內心世界。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已經相當高超。３、思考與討論：（10分鐘）（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？教師講解：（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。陜西省博物館收藏。皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。此陶塑表現了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。）布置作業(yè)：１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。（五）學習中可能會出現的問題及解決方法學生可能會對特定的歷史不熟悉，可以簡要的向學生適當提供。（能否從其它美術作品中發(fā)現它們與特定文化的關系。教學方法：講解法、討論法、分析法、分析法教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠對物象的結構、方位有明確的認識。教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。舉例A你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側臉你也不會認錯，他們的背面也認識。使你記住了景點的特征，并且能很快找到。4．學生練習（1）教師拿一實物，讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或將物體放在講臺上，讓學生根據自己的角度想象畫出其他角度。5．評價：（1）把同一題材的多視角表達作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結構與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點? 學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。2．隱性內容與目標(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解。難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。經典回放：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現方法。學生討論思考用何題材來表現，并思考如何挖掘其思想內涵。2，能表達畫題的意境。學生互相講評作業(yè)：1．構思是否有新意與深度。第5課：一版多色版畫教學目標：通過對本課學習使學生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；使學生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；在學習制版與印刷的過程中,使學生對全局與局部關系的概念有所了解,培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；讓學生學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據具體問題進行具體分析及解決的方法。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進行一般多色版畫制作）教學課時：一課時教學過程：一、導入新