17十年后的禮物的教學設計(存儲版)
【正文】 物》教學設計《十年后的禮物》教學設計第二課時教學目標：學習有感情地朗讀課文。（小女孩：8歲 城里人：異常和氣）2．這個城里人和達格妮相遇時已經(jīng)六十多歲了，誰能結合這段文字內容，來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面。（學生齊讀）（二）學習課文第一部分：十年后收到禮物。】師：同學們想想，沉浸到樂曲中的達格妮還聽到了什么？ 這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時，有沒有想到什么問題？學生質疑。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。】師：面對這份突如其來的禮物，達格妮是什么表現(xiàn)呢？【出示課件：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西。過渡：當達格妮漸漸淡忘這件事的時候，在一次露天音樂會上，她竟然份收到了一份禮物。三、拓展延伸請同學們說說，你還知道哪些關于信守諾言的故事？（曾子殺豬、商鞅立木取信、劉備三顧茅廬??）說一說你知道哪些關于誠信的名人名言？（小結：是啊，誠信是為人之本，曾子做到了，商鞅做到了，格里格做到了，老師相信，你們也能做到。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。）小結：當達格妮不再抱任何希望時?！渴茄剑斶_格妮聽到這首曲子時，格里格已在幾個月前去世了?！境鍪菊n件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。)師：“沉浸”是什么意思？師：那我們就來聽聽這支曲子。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。二、深入學習，理解感悟（一）學習課文第二部分：十年前的偶遇?！比绻苯訂枺骸八秊槭裁纯薜眠@么厲害？”學生的回答只能局限在她收到這樣的禮物她很激動這個層面上，這樣就顯得非常膚淺，探究這個問題時，我是這樣處理的，讓學生知道愛德華在群眾心目中的地位，感受他的偉大；然后，用低沉的、沉痛的語調向學生說明，就在愛德華為小姑娘創(chuàng)作完這首曲子不久，就永遠的離開了人世。如：一堂課中的引言、導語、過渡語這些都屬于教學中的細節(jié)，它是連接學生這個大動脈與課文內容這個小靜脈的紐帶，沒有了這些毛細血管，教學中的各個要道是不可能疏通的。師：課件展示愛德華的資料，學生快速閱讀資料。理解句子。小結插敘的作用。二、學習課文第自然段。默讀課文，想想課文寫了幾部分內容？試著用序號標出來。談話：同學們，你們收到過禮物嗎？當時心情怎樣？今天，我們要學的這篇課文里誰送誰禮物了？送了什么禮物？得到禮物時心情和你們得到禮物時的心情一樣嗎？就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！二、整體感知課文內容，掌握生字新詞。幫助學生把握課文主要內容。讓我們一起在讀這句話： 課件出示：這是最好的禮物….文章寫到這，如果此時再讓你來概括主要內容，你肯定不會再只停留在“一首樂曲”上，愛德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？生：愛德華送給達格妮的是誠實守信的品質。師：直到達格妮離開這個世界，這份禮物還會存在。我這有兩句話，你們對比著來讀一讀。引讀：當她漸漸成長的時候，有時??隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。指名交流“禮物”是什么？是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華能仿照課文，學習寫一句話或幾句話。[重點難點].重點：能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,了解音樂家以奇妙的方式,信守了十年前的諾言,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會人與人之間的真摯情感。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝是因為什么？（從這句話我感受到了當達格妮聽到這首曲子時的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。什么是插敘呢？“插敘”是指在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié)，是故事保持完整的一種敘述方法。學生自由朗讀，同桌討論。那該怎么讀呢？再練練。那么當我們學完這篇課文之后，你是否為你曾經(jīng)遭遇或者做過的事情有所感悟呢？回去把這些感受，結合課文內容寫下來，題目就是《我曾經(jīng)》。教學重點：把握文章的主要內容，感知禮物的珍貴和愛德華信守諾言的美 教學難點：聯(lián)系上下文，抓住描寫達格妮不同的心理變化的句子體會表達的思想感情教學準備：多媒體課件、音樂家愛德華的資料教學方法：根據(jù)教材特點和學生認知水平特設以下教學方法：（一）以達格妮的心理變化為線索，從具體的句子中了解達格妮前后心情不同的原因，從而體會音樂大師愛德華信守諾言的美德。想想課文寫了一件什么事？檢查。小組交流。過渡：（引用第三自然段的最后一句話）達格尼由此想起了十年前的什么事？就讓我們一起來學習課文的5自然段。）過渡：當音樂會結束時，達格妮又是怎樣的心情。c、（結合學生的親身經(jīng)歷,幫助理解①中的句子的意思,體會禮物的珍貴.）師:上次開運動會之前我承諾給你們送什么?最后送了沒有?送的是什么?當時得到禮物時你們的心情怎樣? 學生:老師說,只要在運動會上取得名次的,都給送禮物, 生：當我們收到禮物時,心情無比的激動,：：我雖然沒有得到老師您的禮物，但相信通過自己的努力，我一定
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