【正文】 生理解課文內(nèi)容。是“細(xì)節(jié)”這根線把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)穿起來的、同時(shí)又是這些細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)顯得環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰，可見“細(xì)節(jié)”在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排與情節(jié)描述，理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情，以此幫助學(xué)生理清文章思路。生：…。他竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。a、提問：為什么說這是最好的禮物?(學(xué)生不理解)b、引導(dǎo):讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)音樂會(huì)（第3自然段）,看看達(dá)格妮從這件禮物里聽出了什么? 學(xué)生：聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲…… 老師：這些正是誰(shuí)的生活？ 生：達(dá)格妮的生活。②想一想：這些句子反映了達(dá)格尼怎樣的思想感情？小組互議。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種方法。指名在全班交流。小結(jié)。（本文采用題目擴(kuò)充發(fā)法）過渡：十年后還能收到十年前別人承諾的禮物，會(huì)是怎樣的心情？從收到禮物這件事中又能反映出一個(gè)人怎樣的品質(zhì)呢？就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事去尋找答案。熟讀課文，觀察課文結(jié)構(gòu)，看有什么特點(diǎn)。③說說課文寫了一件什么事？ ④小結(jié)。畫出要求會(huì)認(rèn)的生字詞。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，幾乎年年月月都會(huì)收到禮物，都非常的現(xiàn)實(shí)，由于年齡的原因，對(duì)事物的價(jià)值認(rèn)識(shí)膚淺，所以，文中的禮物在達(dá)格妮眼里是最好的，但在學(xué)生眼里未必就是最好的，因此，禮物的珍貴以及禮物所折射出的人物的美德，不能透徹的領(lǐng)悟到。師：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)期待過什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？ 展示：我曾經(jīng)也期待過??我曾經(jīng)答應(yīng)別人??師：同學(xué)們都答應(yīng)過別人，那你的諾言都兌現(xiàn)了嗎？師：有的兌現(xiàn)了，有的沒有兌現(xiàn)。這份禮物除了讓達(dá)格尼感動(dòng)和激動(dòng)外，她還從音樂（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福師：是??！生活是多么美好，大音樂家深愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對(duì)她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘把內(nèi)心所有情感匯成一句話，面對(duì)大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）這句話充滿了達(dá)格尼對(duì)生活的熱愛，讓我們深情的說——這句話充滿了對(duì)人間真親的感激，讓我們滿懷激情的說——最后，讓我們銘記這珍貴的美好人間真情，輕輕地說——一份禮物竟然是達(dá)格尼平靜的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。師：是啊，這份禮物太珍貴了。生：我覺得珍貴在于這個(gè)音樂家用了十年來給達(dá)格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂家誠(chéng)實(shí)守信的品格。這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。格里格送的僅僅是一份禮物嗎？（信守諾言）讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。）這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候??也無法把禮物送到我的手中。你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)默讀13節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子交流出示，指導(dǎo)朗讀（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵?！溃└惶m克林 誰(shuí)來讀讀這句名言？那么什么是誠(chéng)信，怎樣做才算誠(chéng)信呢？學(xué)完今天這篇課文，相信你會(huì)有所領(lǐng)悟。了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。第一篇：S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)。能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。課件：誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的伴侶。葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。（板書：沉醉）哦！達(dá)格妮一下子明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前——（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)指名讀5節(jié)。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。（2）她為什么如此激動(dòng)呢？以至于淚流滿面。展示：這是好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，珍貴呢？ 學(xué)生試讀。對(duì)于這份禮物，你有什么認(rèn)識(shí)？ 生：它是永久的。（4）指導(dǎo)朗讀她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！景鍟菏匦拧繋熆偨Y(jié)：這是人世間做美好的情感，這是人世間最真摯的情感。板書設(shè)計(jì)：十年后的禮物一首樂曲愛德華達(dá)格妮守信第三篇：十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)文檔《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《十年后的禮物》是S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元中的一篇課文，主要記敘了音樂大師愛德華