【正文】 欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。尊重商店里買不同飲料的學(xué)生；尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾 音樂的學(xué)生……正是每個(gè)學(xué)生的不同特性構(gòu)成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真 正的和諧。遼寧中公教育：()階段。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年 級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實(shí)驗(yàn)。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……請(qǐng)分析李小輝的學(xué)習(xí)心理并提出解決的對(duì)策。第二，學(xué)校班級(jí)中長期形成的制度與非制度文化。【解析】班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)?！窘馕觥繗赓|(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個(gè)性心理特征。遼寧中公教育：【解析】美國心理學(xué)家詹姆士認(rèn)為，情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的。因此，不能單純地說某一種方法是注入式還是啟發(fā)式的，這取決于教師是怎么使用這種方法的。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。三、簡答題(答案要點(diǎn))1.(1)知識(shí)。遼寧中公教育：(4)教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。(2)有良好情緒的學(xué)生能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。(3)在“語文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。內(nèi)部歸因是指人把失敗歸遼寧中公教育：因于能力、性格等自身因素，認(rèn)為只是自己不能控制行為結(jié)果，因而出現(xiàn)個(gè)人的無力感?？键c(diǎn)2：教育與社會(huì)發(fā)展(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利(4)政治經(jīng)濟(jì)制度影響部分教育內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。其意義在于通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)?！边@句話反應(yīng)的教學(xué)原則是【答案】B。：對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。：既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。它反對(duì)行為主義心理學(xué)的機(jī)械決定論，也反對(duì)精神分析性本能決定論，主張把現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人作為心理學(xué)研究的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)研究人類的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值和意義，關(guān)心人的本性、創(chuàng)造性潛能、人的自由與選擇。(2)現(xiàn)象學(xué)對(duì)人本主義心理學(xué)的影響許多人本主義心理學(xué)者都受到了現(xiàn)象學(xué)的影響。不過，教師的輔導(dǎo)有當(dāng)與不當(dāng)之別。康布斯還主張，教育的目的絕不只限于教學(xué)生知識(shí)或謀生技能，更重要的是針對(duì)學(xué)生的情感需求，使他們能在認(rèn)知和情感方面均衡發(fā)展，從而培養(yǎng)健全人格。對(duì)于知覺與行為的關(guān)系，康布斯等人認(rèn)為，不同的人既然對(duì)同一事實(shí)產(chǎn)生不同信念，該事實(shí)對(duì)不同的人自然也就具有不同的意義。教師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自己選擇和決定。再次，社會(huì)生活中的文化變遷、心理沖突與價(jià)值觀的危機(jī)，需要有一種新的心理學(xué)理論和心理治療模式。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定?！敬鸢浮緾。由于學(xué)生正處在品德形成的階段，可塑性強(qiáng)，這就要求學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其中，課程設(shè)置也就是開設(shè)哪些學(xué)科是課程計(jì)劃的中心。第四篇：教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》考點(diǎn)解析考點(diǎn)1：教育學(xué)著名代表人物著作及觀點(diǎn)練習(xí)題：教育史上的新三個(gè)中心是（）。造成李小輝這種狀況的原因，分為兩個(gè)方面：第一，他自身的因素。通過“語文課進(jìn)閱覽室”，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于品德的形成和改變都是非常有效的。(2)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法?！窘馕觥磕娣葱睦碇溉藗儽舜酥g為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)?！窘馕觥苛鲿承苑从车氖前l(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。【解析】心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。遼寧中公教育：【解析】題干描述的是行動(dòng)研究法的概念。，他發(fā)現(xiàn)自已越來越討厭上學(xué)了，因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?，?shù)學(xué)老師還用，鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認(rèn)為自己怎么 也無法爭到第一。搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦 雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。，理解就越深刻，對(duì)事物的知覺也就越完整、精確。，即鉆研教材、了解學(xué)生和()遼寧中公教育：9.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由()提出的。作為人民教師，我們應(yīng)尊重不同的學(xué)生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇。若這世上只有一種 飲料，則不免單調(diào)而索然無味。三、寫作題（本大題 1 小題，每道題 50 分）33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。在此之前，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的最遠(yuǎn)的星系距地球有 130 億光年，是 1991 年發(fā)現(xiàn)的。其三，教師的行為違反了愛國守法的職業(yè)道德。結(jié)果那個(gè)男生受不了這樣的 刺激，最后厭學(xué)，其他同學(xué)也紛紛“效仿”教師的行為，班級(jí)中的氣氛一片“血雨腥風(fēng)”…… 問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。材料中，這位學(xué)生喜歡文學(xué)藝術(shù)，對(duì)文學(xué)有一定 天賦和能力，教師應(yīng)該在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行因材施教，發(fā)展 學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）30．材料：某課堂上，一名學(xué)生覺得自己的語文老師講的內(nèi)容特別沒有意思，就不由自主的看起課 外書來了，之后被上課的李老師發(fā)現(xiàn)。A．129 B．215 C．257 D．283 【答案】D 【解析】選項(xiàng)數(shù)值較大，考慮遞推規(guī)律。A．《紅與黑》——于連 B．《巴黎圣母院》——卡西莫多 C．《呼嘯山莊》——綠蒂 D．《悲慘世界》——冉阿讓 【答案】C 【解析】綠蒂是《少年維特之煩惱》中的人物。蜘蛛不屬于昆蟲綱，它是蛛形綱。A．大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索 B．梵高、米勒、達(dá)?芬奇C．達(dá)?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾 D．大衛(wèi)、米勒、德拉克羅瓦 【答案】C 【解析】文藝復(fù)興三杰是達(dá)?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。A．馬上提醒，讓學(xué)生站起來 B．不予理踩，繼續(xù)課堂教學(xué) C．稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D．隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。但現(xiàn)在部 分教師不能按照教師應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，這是教師角色意識(shí)淡化的結(jié)果。班主任的做法（）。張某及其同伙嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，故應(yīng)給予行政處罰。而小東父親以家事不需外人過問為由將張阿姨痛罵一頓。題目中物理老師的語 言沒有尊重學(xué)生的人格，歧視學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，因此選 C。老師只采用了評(píng)語的評(píng)價(jià)方 式，這是定性的評(píng)價(jià)，沒有具體的分值，所以 D 項(xiàng)錯(cuò)誤。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手： ①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。一路進(jìn)步到班級(jí)第三名的好成績。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)這 個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)課上公開了情書，導(dǎo)致該男生 最終退學(xué)。方法有：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留 有選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容?！敬鸢浮康匚唬喊嘀魅问侵行W(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué) 生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。三、簡答題（本大題共 4 小題。所謂自我實(shí)現(xiàn)是指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能和 才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。因此，新 課改是削弱了教育評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，進(jìn)而更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展性教育評(píng)價(jià)理念。21．當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（）。18．小濤將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯爾伯 格的道德發(fā)展階段理論，小濤處于道德發(fā)展的（）。包括對(duì)歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。13．小明在課間欺負(fù)低年級(jí)的小朋友，教師讓其放學(xué)后到辦公室。A．開設(shè)哪些科目 B．學(xué)科開設(shè)的順序 C．各科教學(xué)的時(shí)數(shù) D．各學(xué)科的教學(xué)方法 【答案】A 【解析】課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目。A．形成性評(píng)價(jià) B．總結(jié)性評(píng)價(jià) C．診斷性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià) 【答案】A 【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果 的評(píng)價(jià)。A．《大教學(xué)論》 B．《科學(xué)的心理學(xué)》 C．《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》 D．《普通教育學(xué)》 【答案】D 【解析】赫爾巴特于 1806 年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被譽(yù)為第一部具有獨(dú)立學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作。本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）1．提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀，并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是（）。2．（）是指教育實(shí)踐工作者在自己的工作環(huán)境中，謀求當(dāng)前問題解決和改進(jìn)的一種研究 方式。A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論 C．遺傳決定論 D．社會(huì)決定論 【答案】A 【解析】霍爾這句話夸大了遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。A．啟發(fā)性原則 B．量力性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進(jìn)原則 【答案】A 【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。A．注重復(fù)習(xí)方法 B．經(jīng)常復(fù)習(xí)C．多種編碼方式D．多種感官參與復(fù)習(xí)【答案】D 【解析】“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”意思是說，學(xué)習(xí)和記憶如果不能動(dòng)員五官參加活 動(dòng)，那就學(xué)不好，也記不住。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的（）。16．對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，最好引導(dǎo)學(xué)生將考試失利的原因歸之于（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定 【答案】D 【解析】操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng) 和文