【正文】 一、導入指名分段讀課文，聽讀思考：課文主要講了關于天鵝的什么故事？討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。下面我們分小組練習復述。理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習中的有關問題。出示：這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克?！肆?！”他們在說些什么呢？大聲讀一讀第三、四自然段，試著把他們此時的鳥語翻譯成漢語。誰再來讀。（撞擊冰面的聲音、冰碎的聲音、鳥叫聲）有些聲音，我們可以用耳朵聽到，有些聲音，卻在我們的心頭，我們更需要靜靜地體會。出示三處。四、總結課文老天鵝不惜用自己的身體帶領天鵝群齊心破冰打開生存之門的壯舉，讓我們看到天鵝在生死關頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結，具有人類一樣的精神和品格，鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝，閃現(xiàn)出生命的美。因為感動，因為敬畏，斯杰潘老人掛起了獵槍。（四）學習課文第7自然段生讀第七自然段，想象你能聽到什么，看到什么？透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到老天鵝在說—— 透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到年輕的天鵝在說——出示：克嚕——克哩——克哩課文中出現(xiàn)了三次“克嚕――克哩――克哩”，開始是？悲哀失望到激動人心。冰面沒有破怎么辦？再讀（三）學習課文第6自然段動人的畫面還在繼續(xù)，讀一讀課文第6自然段，我們用心想象當時的情景，耳畔是否回旋著各種聲音？那是什么聲音？（學生默讀體會）請快速地讀一讀課文的第六自然段，哪些聲音縈繞在你的耳畔？劃出來。（學生默然靜思片刻）現(xiàn)在，你想說什么？學生談感受。一群天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚。欣賞全文。（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團結）第7自然段（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。第6自然段（1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。三．補充空白，促進學生進入課文情景，強化自己的內(nèi)心體驗，升華自己的情感。四、發(fā)出倡議，延伸學習動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（３）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。２．學生自讀思考，教師巡視指導。（播放背景音樂）[幫助學生自然地釋放感動。讀到這兒，會思考的同學一定想問為什么。多么可敬的老天鵝??！現(xiàn)在讀這段話你一定又有更深的感受?！÷蕴枺赫f明天鵝不止一次撲打冰面，不破開冰面，就不放棄。引導：為了什么？（落下的力量大）強調(diào)：多聰明的天鵝。如何引導學生領悟這份感動？我以為：當在師生平等對話的過程中，引導學生通過品詞析句，朗讀感悟，對話交流的方式，順應學生初讀課文的感受，再現(xiàn)感動場景，對話感動的力量，書寫感動話語，可以達到教學目標。（8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團結）第7自然段（1）導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——?！膀v空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。待會兒交流。教學重點：學習第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。討論：哪些小節(jié)最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內(nèi)容。（5）有感情地齊讀。）（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？（4）過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā庇质窃谡f什么呢？ （5—7）自然段。3．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。（2）抓住石頭下落的力量大的特點——引導：力量越大，預示——破冰的決心大；受傷的可能性大，更疼。（2）冰面顫動的更厲害了，老天鵝第三次騰空而起，利用下落的沖力——指名讀。勇敢、智慧的老天鵝還在努力地破冰，它的舉動感染了其他的天鵝。這么有靈性的鳥兒，應該愛護它們，保護他們。7． 這樣的天鵝故事你們愿意講述給我們身邊人聽嗎？這就是我們今天的作業(yè)。第五自然段（1）指