【正文】 h233。裸露：沒有東西遮蓋。第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。連續(xù)用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達出作者的遺憾和焦慮。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤? 5397平方米,水深只剩尺余??用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。3．聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）干涸（h233。裸露：沒有東西遮蓋。第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。連續(xù)用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達出作者的遺憾和焦慮。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤? 5397平方米,水深只剩尺余??用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。直接抒情。擬人手法。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意?！昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。②過去羅布泊是怎樣的一個地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。羅布泊的過去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。教學(xué)目標(biāo)1．通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在，了解羅布泊消逝的原因。直接抒情。擬人手法。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意?！昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。②過去羅布泊是怎樣的一個地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。羅布泊的過去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)目標(biāo)1．通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在，了解羅布泊消逝的原因。（這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生深入體會作者強烈的憂患意識，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對增強文章表現(xiàn)力的重要作用。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。蘇為勇第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案羅泊湖 教案示例一 教學(xué)目標(biāo)：，感受并理解作者強烈的憂患意識?！笔銉?nèi)心痛苦而沉重的感情，這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深的痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境，才能保護人類。②擬人手法如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。今之變——戈壁灘、荒漠。讀議“作者的呼喚和吶喊”讀：“世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——神秘的羅布泊。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。教學(xué)過程：一、教師朗誦，趣味導(dǎo)入：教師朗誦：“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵小草，一條溪，夏季氣溫高達70度。我們身邊的悲劇也在不斷上演。C,氣溫高達70度，不見一只飛鳥，沒有任何飛禽敢穿越。面積約2400~3000平方公里。同學(xué)們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校的優(yōu)秀作文空間里。請同學(xué)們當(dāng)一回律師，全班同學(xué)分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來給人類定罪。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪?。讓理性回歸吧，我們有理由相信：經(jīng)過我們的共同努力，天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。胡楊干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀令人痛心疾首。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。（學(xué)生板書）文章字里行間都流露著強烈的憂患意識，從文中找出震撼心靈的語句（學(xué)生自由勾畫并朗讀）三、追溯原因（聯(lián)系生活漫談天堂走進地獄的橋；回頭看作者的科學(xué)分析借助地圖分析。難 點：①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。第一篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案1《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。③體會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）。二 整體感知掃清字詞障礙庇護戈壁和煦 吞噬繁衍滄海桑田分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子，以最簡潔的詞匯概括今昔的特點。新聞要求真實；文學(xué)要求形象性、抒情性。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。挽救迫在眉睫。七、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們更深刻的認識到敬畏自然，保護自然，就是保護我們自己。四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準(zhǔn)，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)?，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請同學(xué)們放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱