12羅布泊消逝的仙湖教案設(shè)計(存儲版)
【正文】 1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。 2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。 戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。 圖片 3：“青海湖”“月牙泉”。 盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。 (要求讀出感情 ) 2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問題： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇 ?(訓(xùn)練復(fù)述能力 ) (2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化?！? 五、探究活動 提問：假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么 ? 學(xué)生討論交流。 ) 六、拓展學(xué)習(xí) 課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。 這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會。 課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。 ) 從 60 歲～ 100 歲 (扣我的少年、 青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。 1
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