羅布泊,消逝的仙湖讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 冷清、凄涼。裸露（luǒl249。你知道導(dǎo)致這樣結(jié)果的深層原因是什么嗎？對(duì)西部大開發(fā)有何啟示？（四）品讀課文本文是一篇報(bào)告文學(xué)，要求學(xué)生找出體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)真實(shí)性和文學(xué)性的句子。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。六、板書設(shè)計(jì)昔日生態(tài)意識(shí)發(fā)展意識(shí)真實(shí)象青海湖月牙泉羅布泊環(huán)保意識(shí)形抒情現(xiàn)在可持續(xù)。”“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。）（三）合作探究通過(guò)多媒體對(duì)比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象。吞噬（sh236。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！髡哂靡猓鹤饔萌绱酥匾疑θ绱祟B強(qiáng)的胡楊林竟遭滅頂之災(zāi)，這不能不說(shuō)是一個(gè)悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心。，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，善待地球家園。D、從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后 著重說(shuō)明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁——目的。在書上畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。擴(kuò)大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來(lái)？人們拼命向塔里木河要水。①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1．根據(jù)漢字寫拼音。羅布泊過(guò)去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請(qǐng)用“羅布泊過(guò)去??現(xiàn)在??”的句式進(jìn)行概括表述。人類的高智慧不是被玷污了嗎？運(yùn)用文章里的話就是：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”第二篇：《羅布泊,消逝的仙湖》1《羅布泊,消逝的仙湖》學(xué)案遠(yuǎn)大一中八年語(yǔ)文設(shè)計(jì)者：杜玉田春華學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。什么？！人類不是“高級(jí)”動(dòng)物嗎？高智商的動(dòng)物竟會(huì)“盲目”做事！文章里有一句，“這出悲劇的制造者，是人！”人！我們?yōu)槭裁床欢嗔糇∫黄G草地？卻選擇多加一片樓。二、課上學(xué)習(xí)（一）精讀課文，自主探究，合作釋疑說(shuō)說(shuō)羅布泊變化的過(guò)程?？删褪沁@樣的樹，面對(duì)人們無(wú)知和無(wú)盡的對(duì)水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請(qǐng)以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。（）閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。（1）.羅布泊消亡的原因是什么？（2）.第三段中的畫線句子多次引用數(shù)據(jù)，起到什么作用？（3）.第四段中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？（4）.第四段中加點(diǎn)的“盲目”能否去掉？為什么？（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？（六）布置作業(yè)寫一篇150字的小文章，描寫我們生存的環(huán)境第三篇：羅布泊_消逝的仙湖教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
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