【正文】 使自己的語言更生動， 更準(zhǔn)確。 討論： 1．看兩句話有什么不同 ? 2． “明明知道 ”什么意思 ? 3．他明明知道什么 ? 4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來 ?用手碰鈴 鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象 ? 5． “碰 ”和 “響 ??之間什么關(guān)系 ? 6．為什么會被發(fā)覺 ?體會 “響 ”與 “碰 ”之間的關(guān)系。 二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》 小組學(xué)習(xí) 重點詞語： 戰(zhàn)國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作 勢 齊緡王 繼承 溜走 南郭先生 朗讀課文， 說說大意 你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？ 三、拓展練習(xí) 在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 自瀆古文《濫竽充數(shù)》， 老師適當(dāng)翻譯。 開火車讀課文， 師生共議。 暢所欲言 噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？ 第三課時 讀背古詩 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。 第 一 課 時 教學(xué)導(dǎo)入 出示一枚硬幣 ,請學(xué)生觀察背面是什么圖案 ?說說你還在什么地方能看到它 ? 二、初讀課文 安排充分的自瀆時間。 注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來 ,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。 第二課時 一 復(fù)習(xí) 1 朗讀課文 2 提問 華羅庚為什么要回國？ 二 學(xué)習(xí)課文中的生字 在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)： 處： 左邊是衣字旁，不要少寫一個點。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)上下文理解課文 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 一 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解 一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時，用自己的語言介紹給同學(xué)。 第二課時 一 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 1 讀課文 2 提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？ 二 學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。 教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 比較形近字。 有感情地讀句子 在學(xué)習(xí)課文時，重點指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會帶電詞語所表達(dá)的情感。 讀短文， 說說短文主要寫什么？ 鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。 金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。 2 3 二、教材說明 課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。疆：左邊是 “”，右邊是 “”，可用 “部件組合法 ”記憶。ng）著。 利：左邊禾字旁的最后一筆是點。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖②引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會。 1 （ 1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。再把有關(guān)的語句讀好。 4 （四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容， 本文的生動優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來， 細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。 （ 1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文， （ 2）、想一想：（出示幻燈） 課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒 服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？ （自由自在，輕輕地，很自然。出示填空。思考（ 1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用 劃出。 學(xué)習(xí)反饋，體會情境。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。 多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？ 讀得多靜??！想把它記住嗎？ C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試 著背一背。 2 用自己的話復(fù)述課文。 課堂作業(yè)本 2。現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。指名讀，學(xué)生評。多美??！ B 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美??！ C多干凈的河水，透過這 “透明 ”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話） d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖） （真靜啊！ 真美?。。? e輕輕地 ”說明了河水流動時是多么的平靜??！靜得仿佛感覺不到它在流動。 小組討論。 木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜?。⌒℃?zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。 能把你學(xué)懂的讀出來嗎？ （ 1） 指名讀 3 個，評一評。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促 ”。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章。 板書設(shè)計： 葡萄溝 盛產(chǎn)水果 葡萄：多 美 甜 教學(xué)后記： 小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)要求： 重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化， 體會作者的贊美之情。 （ 2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。有什么不懂的詞句，討論一下。 （二）初讀課文，讀正確，初步感知內(nèi)容。 第二自然段的最后一句話： “要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。o），水分 （ f168。 （二）識字、寫字教學(xué) 1 本課要求學(xué)會的生字中 “棚 ”是后鼻音。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。 葡萄溝 一、教學(xué)要求 1 12個生字，認(rèn)識 6個生字。 畫一畫國旗和國徽。 自讀課文 課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù) 臺灣的資料。 從課文中再抄些詞下來。 通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。把這些理解有感情的讀出來。 2 要在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上， 3 有感情的朗讀課文。 10 學(xué)習(xí)課文第 10`13自然段 華羅庚又一次說： “ 回自己的祖國去 ”是否只是簡單的重復(fù)？ 讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？ 4 學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。 3 學(xué)習(xí)課文中的生字。 充分利用插圖邊讀邊想像。在分析了原因后，我叢 “理解題意 ”入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。 自讀課文 分組自讀課文， 提出自己的疑問， 小組討論交流 檢查學(xué)習(xí)情況 A．認(rèn)識詞語：大叫大嚷 喧鬧 噪音 震天 建議 鼓手 敲鑼打鼓 意志 聚集 激動 焦急 輕聲細(xì)語 B．理解詞語 C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語的方法。 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。 2．生活中還有這樣的人嗎？ 板書設(shè)計： 明明知道 碰→響→發(fā) ↓ 掩耳盜鈴 掩 伸 偷 ↓ 沒想到 碰 → 發(fā)覺 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說 “掩耳盜鈴 ”的意思。第 l自然段告訴我們什么 ? 二、學(xué)習(xí)重點，深入體會 1．默讀第 2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話 ? 自讀感悟 2．再次默讀第 2自然段，思考每句話告訴我們什么 ? 議讀交流 3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么 ? 4．出示幻燈 a 他明明 知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。 寓言二則 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容， 懂得自作聰明是愚蠢的， 做人要有 真才實學(xué)才行。 讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。 z225。 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。 板書設(shè)計： 你一定會聽見的 用心去聽 聲音多么豐富、多么美妙 教學(xué)后記： 這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生理解 “為什么你一天天長大。 教學(xué)難點： 懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 教學(xué)后記： “日積月累 ”中的習(xí)題一般在學(xué)習(xí)課文時適機(jī)練習(xí)過了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻些，效果更好些。 三、學(xué)生交流這節(jié)課的感受。 讀背古詩， 找出描寫顏色的詞語， 在圖中描一描顏色。 教學(xué)重點、難點： 加強(qiáng)對語文知識和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。 (鼓勵學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)查閱資料 ) （說明：本教案旨在探索一種師生共同 使用的教案。 (4)教師巡回指導(dǎo)，讀優(yōu)秀片斷。 （四）第四板塊教學(xué)思路 目標(biāo)： (1)學(xué)習(xí)第一自然段或第二自段的寫法，進(jìn)行仿寫。） 學(xué)： (1)對教師的評論進(jìn)行思考，體會出方法。 (4)學(xué)會傾聽別人的意見。 教： (1)啟發(fā)學(xué)生提問題，（或拋出在預(yù)習(xí)過程的問題）。 ： A：評論第 2自然段。 教： (1)運用下面的詞擺一擺，在中心句的啟示下讓學(xué)生邊讀邊想邊學(xué)著背。 教： (1)為學(xué)生提供朗讀的方法。 (2)檢查學(xué)生運用生字、詞語情況。大膽發(fā)表自己的見解，相互檢查，對目標(biāo)達(dá)成程度再定位。 a、 這些五彩池大大 小小，玲瓏多姿。（教學(xué)時間 1課時） 第三板塊：以提問、評論為主線，完成發(fā)展性目標(biāo)。 ，然后抄寫。 小結(jié)引申。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀 1． 2自然 第二課時 一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。 2．生字詞語卡片。另外，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫詩歌，學(xué)生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內(nèi)涵。 第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠(yuǎn)大的理想和報復(fù)。 通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？用的是什么辦法？ 還有哪些生字詞你沒有學(xué)會？ 集體討論如何學(xué)習(xí)剩下的字。 借助字典把詩歌讀正確、讀通順。 六、 教學(xué)進(jìn)度安排 單 元 周 次 課 時 第一單元 第四、五周 10課時 第二單元 第六、七周 10課時 第三單元 第八、九周 10課時 第四單元 第九、十周 10課時 第五單元 第十、十一周 10課時 第六單元 第十一、十二周 10課時 第七單元 第十二周 5課時 第八單元 第十三、十四周 10課時 第九單元 第十四、十五周 10課時 第十單元 第十五、十六周 10課時 第十一單元 第十六、十七周 10課時 第十二單元 第十七、十八周 10課時 總復(fù)習(xí) 第十八、 十九周 10課時 1愛什么顏色 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象， 理解體會詩歌意境， 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 25 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實感， 26 鼓勵學(xué)生寫想象中的人事物， 27 激發(fā)他們大膽想象， 28 創(chuàng)造條件