【正文】 學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個(gè)問題情景，放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流，有所感悟。了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生回答后教師小結(jié)提問的方法。（目的在于讓學(xué)生從書中找出阮恒獻(xiàn)血的表面原因，即為救朋友而獻(xiàn)血）②阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作有何變化？找出這些句子讀一讀，想想為什么會(huì)有這樣的變化？③畫出表示哭的意思的四個(gè)詞。全班交流。⑶ 能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話，輕松導(dǎo)入同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺得什么是朋友？今天我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。讀出急迫的語氣。同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說些什么？提煉“凡人名言”。課前準(zhǔn)備：。有個(gè)叫阮恒的小朋友愿意為小姑娘獻(xiàn)血。讀書就要這樣：通過人物的動(dòng)作、表情變化看到他內(nèi)心的思想變化。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。（1）、這四個(gè)詞語雖然都是哭，但意思上有些差別。指名交流。指名讀、齊讀?？蛇€是被醫(yī)生察覺了。雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?？酥R(shí)改變命運(yùn)第五篇：《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友 課前交流：同學(xué)們，你們都有好朋友嗎？能告訴老師你的好朋友是誰嗎？為什么和他做朋友？你們之間有難忘的事嗎？想和老師也做好朋友嗎？我們握握手吧。）下面開始用你喜歡的方式來朗讀課文，讀的時(shí)候拿著筆，把你不熟悉的字詞或者你印象深刻的句子畫下來，開始吧。你們寫會(huì)了嗎？隨便找一位同學(xué)的字展示給同學(xué)們看。師：由這個(gè)詞語我們可以看出小姑娘的傷勢(shì)非常重，急需輸血。師：從“顫抖，舉，放，又舉”這幾個(gè)動(dòng)作，你挺會(huì)到什么？ 生：他很害怕。他怕醫(yī)生會(huì)扎錯(cuò)地方。師：那是為什么呢？ 生：害怕。課件出示（正是因?yàn)樗闹杏信笥眩浴?，正因?yàn)樗嬖V自己，她是我的朋友，所以他再一次————，正因?yàn)樗淮我淮胃嬖V自己，她是我的朋友，她是我的朋友，所以————）。2閱讀故事《A friend in need is a friend indeed》（患難見真情），寫一篇小小的感悟。師：是啊，患難時(shí)的朋友才是真正的朋友。師：阮恒越來越害怕，越來越痛苦，他以為自己就要死了，但為了救朋友，他仍在掩飾自己的痛苦，在這里你看到了一個(gè)怎樣的阮恒？ 生：勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的......師：你想對(duì)他說什么？生：阮恒，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。師：誰能幫助他？老師幫你們查了，啜泣是抽抽搭搭的哭。誰還找到了描寫小阮恒在輸血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子？生：“在抽血過程中，阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。”師：是誰顫抖地舉起了手？ 生：阮恒。哪位同學(xué)起來說一下? 生：輸血迫在眉睫。下面看老師選擇的這兩個(gè)字，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候需要注意什么？誰愿意起來總結(jié)給同學(xué)們聽聽？生：草墊的墊寫的時(shí)候要注意上面那一點(diǎn)，不要少寫了，還有拳頭的拳上面是兩橫，不要多寫了。師：哦，那我們就從課文里找答案吧，讀課文之前老師還有幾個(gè)小要求，請(qǐng)看大屏幕。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。學(xué)生寫話展示。過渡語： 阮恒不想因?yàn)樽约旱耐纯喽Ｖ馆斞Ｖ笇?dǎo)朗讀：（看圖）看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，想象一下他內(nèi)心的痛苦。我們平時(shí)是怎么哭的？（哇哇大哭、放聲大哭），這四個(gè)詞語看出阮恒的哭是一種怎樣的哭?(強(qiáng)忍眼淚和痛苦的哭)阮恒的哭是想哭泣又強(qiáng)忍哭泣，他一會(huì)兒用手捂著臉，一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦，一會(huì)兒又用牙咬著自己的拳頭，想竭力制止抽泣。一般時(shí)間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。句子2：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用 手捂住了臉。（阮恒以為輸血會(huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，那么自己就會(huì)死去，他十分害怕，舉手的時(shí)候是“顫抖”的；想到自己會(huì)死去，十分恐懼，所以又把手放了下來；但他克制不住要救自己的朋友，所以又把手舉起來了。（一）、通過人物外在的動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。④ 展開想象，進(jìn)行演讀。為什么說這件事迫在眉睫呢？找出書中的語句讀出來。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：知識(shí)：⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫生字詞。聯(lián)系上下文，想象醫(yī)生當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說。②“迫在眉睫”說明了什么？還可用哪些詞語來形容情勢(shì)危急？③學(xué)生試著感情朗讀，教師評(píng)議指導(dǎo)。自己嘗試提問并解決提出的問題。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題二、初讀課文，整體感知根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀課文。那么你從這句話中體會(huì)到了什么？同學(xué)們，你們也有朋友，此時(shí)，你想對(duì)你的朋友說些什么呢？（五）拓展延伸老師想到了一個(gè)感人的故事，今天把這個(gè)故事奉獻(xiàn)給同學(xué)們，也奉獻(xiàn)給所有珍重友誼的人。（2）讀了這句話，你從中體會(huì)到了什么？有什么疑問？（3）想一想，阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的。揭示課題：2她是我的朋友（二）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難課前，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說你從課文中知道了什么？小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文的哪些地方可以看出來？想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理的能力?！保┤詈銥槭裁匆詾樽约壕鸵懒?，可是還愿意這樣做呢？（用他自己的話說，因?yàn)椤八俏业呐笥选薄６?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。你放心好了，勇敢的孩子！”）6．寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。忽然又放下去，然后又舉起來?！拔础?，沒的意思。）（二）閱讀、分析課文第一段。由此應(yīng)注意語言的簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個(gè)段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血?？奁p聲哭。書面語（一般為固定詞語）讀“（xu8）”，口語（一般單獨(dú)出現(xiàn)）讀（xi7）：“輸血”、“流血”、“血管”，應(yīng)讀書面語；“獻(xiàn)血”、“抽血”、“他把所有的血都給那個(gè)小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”應(yīng)讀口語。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)連接每段的方法，歸納課文主要內(nèi)容。閆文夏：引導(dǎo)孩子用心去感受。第五自然段阮恒的猶豫、矛盾，要體會(huì)到，朗讀出來。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有首尾呼應(yīng)的層次性，我們感知和學(xué)生感知可能有不同，我們的感知到的應(yīng)該想辦法讓學(xué)生也感受到。所以還停留在導(dǎo)入交流時(shí)那淺層次的“互相幫助”。這里留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，學(xué)生來不及思考，干脆就不去思考了。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文章一步一步體會(huì)出小女孩的處境的危險(xiǎn)。這時(shí)候，我們完全可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，“一根針扎進(jìn)了阮恒的血管，小阮恒，此時(shí)你為什么一動(dòng)不動(dòng)一句話也不說呀？”“你為什么突然啜泣？”“你為什么嗚咽？”“你為什么持續(xù)不斷的低聲哭泣？”讓學(xué)生依據(jù)輸血的知識(shí)如情入境地進(jìn)行回答。學(xué)到這兒，朋友這個(gè)詞里包含了什么？生：互相幫助。生：制止。（老師要先走進(jìn)去呀，生命只有一次，要讓學(xué)生感受到。練讀，指名讀。（但主題一樣，都是說輸血必須迅速進(jìn)行。師：血對(duì)小姑娘來說怎么樣？生：命根子。⑸ “拳”，字頭有兩橫。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。老師每年都會(huì)去獻(xiàn)好幾次血可是依然很健康。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小練筆。指名交流：我從“……”體會(huì)出此時(shí)阮恒……指名讀。指名朗讀，說一說他讀的如何。三、感受獻(xiàn)血的過程阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得??！讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場(chǎng)去看一下吧！（范讀８～１０自然段）用心讀讀這一部分，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。（出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。自由讀課文。２、有感情地朗讀課文。２、有感情地朗讀課文。四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字，來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。如果能親自示范，學(xué)生會(huì)受到更好的、更直觀的熏陶吧。教師示范寫，學(xué)生書空教師教識(shí)字方法學(xué)生書寫易錯(cuò)字。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助文中的注音認(rèn)識(shí)“輸、睫”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“眉、制”等13個(gè)生字。生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。）指名學(xué)生讀?！睆摹翱奁?、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢。師：阮恒把手舉起來，放下來，又舉起來，通過“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，你感受到阮恒當(dāng)時(shí)是怎樣的？生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。這種由抓到放的過程讓學(xué)生的思路清晰了，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。板書： 小姑娘：輸 血 阮 恒：獻(xiàn) 血 無私奉獻(xiàn)、舍己救人第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。他心里依然想的是：————。（1）學(xué)生練筆，老師巡視。（4）阮恒獻(xiàn)血時(shí)從啜泣到嗚咽，再到持續(xù)不斷地低聲哭泣，阮恒心里在想些什么呢？（5）師：你們朗讀的輕重緩急來表現(xiàn)他越來越害怕越來越痛苦的心理。（1）學(xué)生讀句子，老師引導(dǎo)質(zhì)疑。，想象寫話。教法學(xué)法：朗讀感悟、合作交流。（4）練習(xí)感情朗讀。2（6）獻(xiàn)血對(duì)于我們來說是件平常的事，阮恒為什么這樣害怕呢？引讀12段。師：是的，阮恒的話回答了所有的問題。而理由卻只有這簡(jiǎn)單的六個(gè)字：她是我的朋友！多么善良的阮恒！多么真摯的友情呀！三．聯(lián)系生活，升華主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。）教學(xué)過程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。）但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（相機(jī)板書：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬?zhàn)褧r(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。師：大家試著體會(huì)體會(huì)。生：讀“阮恒……也不說……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢。（生讀）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，他當(dāng)時(shí)是怎樣做？（引出三個(gè)動(dòng)作）那究竟是什么原因，阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是因?yàn)獒槾掏戳藛幔可翰皇?，以為自己要死了?！⒙?lián)系生活，拓展升華師：從同學(xué)們的言談中，老師高興地看到了在這個(gè)課堂上，每個(gè)人都受益匪淺，從阮恒身上，我們會(huì)感到了舍己為人的高貴品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)過程：自學(xué)提示(一)：借助拼音認(rèn)真讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過查字典等方式解決。下節(jié)課我們繼續(xù)深入的走進(jìn)課文。我現(xiàn)在想來，應(yīng)該讓孩子在沒有提示的情況下，先來表達(dá)一下自己的想法，然后在出示填空，這樣可以引起孩子們的表達(dá)興趣吧。教學(xué)過程一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn)快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來。師生交流。板書設(shè)計(jì)她是我的朋友哭掩怕失去生命更怕失去朋友《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。你看，此時(shí)血就是小姑娘的──不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì)──所以說她必須──說的太好了，書上用了一個(gè)什么詞來概括此時(shí)的情況？是??！輸血迫在眉捷，