【正文】 寫(xiě)阮恒輸血前的動(dòng)作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。）三、與主人公對(duì)話(huà)，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。：；。當(dāng)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣。師總結(jié)：為了不影響醫(yī)生抽血來(lái)救小姑娘，阮恒決定放棄自己的生命來(lái)救朋友，多么善良的孩子呀！3..醫(yī)生看到阮恒那么害怕與痛苦，是怎樣做的呢？學(xué)生讀讀11段，再觀察課文插圖，想象假如你就是那位醫(yī)生，你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么呢？拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)。（3）這幾句話(huà)是描寫(xiě)有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)和動(dòng)作的，每句話(huà)都有一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)詞的理解。：在孤兒院的這場(chǎng)爆炸中，小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，是誰(shuí)挺身而出主動(dòng)獻(xiàn)血？（阮恒）當(dāng)知道小姑娘需要輸血時(shí)阮恒 有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀7自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。；抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。（5）老師總結(jié)：從你們的朗讀中，我們仿佛看到輸血前的害怕、猶豫卻又勇敢的小阮恒。每個(gè)人面對(duì)死亡都會(huì)畏懼，何況這么小的孩子。出示填空。，在你們的心目中真正的朋友是什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)），學(xué)生朗讀。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。提出問(wèn)題。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。（四）與阮恒對(duì)話(huà)，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。同時(shí)，極其注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀。3崩斫飪撾哪諶藎感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。師：一個(gè)人的表情和動(dòng)作也可以反映出他的內(nèi)心，請(qǐng)你把自己當(dāng)作阮恒說(shuō)說(shuō)，此時(shí)心里會(huì)怎樣想？（重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界）師：誰(shuí)想把這個(gè)部分讀一讀，把阮恒的害怕、猶豫讀出來(lái)。師：假如你是小阮恒你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì)影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩子怎么辦？生：我會(huì)在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。生：讀“但過(guò)了一會(huì)……他又搖了搖頭”我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。可以不惜自己的一切，用生命換取真情。生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。是啊，十金難買(mǎi)真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時(shí)，想對(duì)你的朋友說(shuō)上幾句心里話(huà)嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？（學(xué)生寫(xiě)，配樂(lè)）生：匯報(bào)自己的贈(zèng)言。(自由讀，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去拼音齊讀)提出通過(guò)自學(xué)沒(méi)有解決的詞語(yǔ)疑難（生幫生，教師補(bǔ)充）在語(yǔ)境中選擇正確的詞語(yǔ)填空自學(xué)提示(二)：我要再讀課文，把課文讀正確、流利。下課。在書(shū)寫(xiě)生字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該給予孩子多一些的時(shí)間，讓他們想些辦法記住這些生字，而我看到學(xué)生沒(méi)有舉手，就直接告訴了孩子這個(gè)字識(shí)記的順口溜，其實(shí)孩子也有他自己的識(shí)字小竅門(mén)，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。師生交流。①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì)阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況，用心讀讀這段。（出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。失去生命。（此時(shí)他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此時(shí)他可能在想：會(huì)死……）然后又舉起來(lái)?！把杆儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊暮ε拢取斑硌省薄把谏w痛苦”……“低聲哭泣”……“咬 竭力制止”……在整個(gè)獻(xiàn)血的過(guò)程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來(lái)越害怕，卻沒(méi)有停止獻(xiàn)血。打開(kāi)書(shū)，把你感受最省的部分再用心讀一讀。同為合作演一演。⑴ “醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第１８課 她是我的朋友迫在眉睫舉──放──又舉（害怕緊張）啜泣 唔咽 低聲哭泣朋友（竭力掩蓋）捂住 掩蓋 竭力制止【課堂呈現(xiàn)】師：你幫你的好朋友做過(guò)什么？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課我們就學(xué)一篇和朋友有關(guān)的課文？齊讀課題，讀了這篇課文有什么感受？自由朗讀課文。）師：體會(huì)著當(dāng)時(shí)情況讀一讀。做填線(xiàn)練習(xí)：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，（此時(shí)他可能在想：────）忽然又放下去（此時(shí)他可能在想）然后又舉起手，（此時(shí)他可能在想──）學(xué)生回答。）指讀，齊讀。生：男孩在一再搖搖頭，說(shuō)明他忍住痛苦。師：他為什么痛苦？書(shū)中找找答案。原來(lái)一直讓阮恒這么痛苦的原因，是──？寧死也要輸血給小女孩，只是因?yàn)椤八俏业呐笥选?。但學(xué)生思路好像并沒(méi)有打開(kāi)，所說(shuō)的事情寥寥無(wú)幾，課堂一開(kāi)始就沒(méi)有陷入沉悶之中。３、體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前矛盾的心理：設(shè)計(jì)：抓住“顫抖”“舉──放──舉”這幾個(gè)動(dòng)作，運(yùn)用題問(wèn)題──填想法的方法，結(jié)合后面的課文，體會(huì)學(xué)生內(nèi)心的想法。他們雖然說(shuō)出了這兩層意思，但沒(méi)有體會(huì)出“越來(lái)越”這層意思，也沒(méi)有很清楚的聯(lián)系到具體的語(yǔ)言文字。一陣沉默之后……小手舉起放下，設(shè)計(jì)巧妙?！捌仍诿冀蕖睂W(xué)生感知好，讀完說(shuō)，說(shuō)完讀，沒(méi)有思緒斷層。孫恩：學(xué)生講到三個(gè)動(dòng)作，已經(jīng)抓住主題了，體會(huì)怎樣深入升華？題目貫穿全文，整體感知基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要目標(biāo)明確，體會(huì)心情的變化。2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。課文指小姑娘流血過(guò)多，急需輸血搶救。最后歸納課文主要內(nèi)容。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。討論歸納課文主要內(nèi)容：一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。）在議論事情起因的同時(shí)，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個(gè)反義詞的意思。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。）2．默讀第二段第8～11自然段，描寫(xiě)抽血過(guò)程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？提示：注意第8自然段，第10自然段，第11自然段，所寫(xiě)三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的。）小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。之后，阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。四、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。nbspamp。感情朗讀小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中，從啜泣了一下到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷地低聲哭泣，這說(shuō)明了什么？但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦，又說(shuō)明了什么？你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話(huà)連接起來(lái)嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺(jué)得阮恒是一個(gè)什么樣的人。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。分段讀課文。提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的變化。⑥反復(fù)讀12小節(jié)醫(yī)生轉(zhuǎn)述的話(huà)，從中感受阮恒的真誠(chéng)無(wú)私。板書(shū)設(shè)計(jì)：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】這篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。⑵ 學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。第四篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫(xiě)作上一個(gè)很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時(shí)有一系列動(dòng)作，這些動(dòng)作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時(shí)怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。（1）、學(xué)生交流其中一句時(shí)，說(shuō)感悟。如果用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。所以阮恒的哭泣表現(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時(shí)放聲大哭，泣不成聲。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓?huà)——她是我的朋友。聯(lián)系上下文，想想醫(yī)生會(huì)如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(自讀課文 理清思路）談話(huà)導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新朋友，他們之間還有一段感人至深的故事呢，讓我們走近他們一起來(lái)感受友情的美好吧。（課件出示本本課的生字詞），哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)？生讀生字詞。（品讀重點(diǎn) 讀中悟?qū)懀? 剛才同學(xué)們生字詞掌握的都不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，哪位同學(xué)找到答案了？生：這里的“她”指的的小姑娘，這里的“我”指的是阮恒。師：哦，你找到了這里，你是怎么理解的？你能讀出這種緊迫感嗎？還有誰(shuí)找到了描寫(xiě)小姑娘情況危急的句子？課件（補(bǔ)充輸血的知識(shí)）。生：他想我不輸血我的培養(yǎng)會(huì)死。師：還有哪些句子或者詞語(yǔ)寫(xiě)出了阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)？ 生：“過(guò)了一會(huì)，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另只手捂住臉。師：從他哭的程度不同你能體會(huì)出什么？ 生：阮恒越來(lái)越害怕，他以為自己就要死了。生匯報(bào)結(jié)果。下課。這也讓我們對(duì)友情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。師：他是怎樣做的？生：“迅速用另一只手捂住臉，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣”。師：我們好像看到了一個(gè)既害怕，猶豫，卻又不乏勇敢的小阮恒，誰(shuí)能把這樣的感情讀出來(lái)？生讀。師：可見(jiàn)啊小姑娘的傷勢(shì)很重，急需輸血，刻不容緩，在這危急關(guān)頭，是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)要獻(xiàn)血？生：“阮恒”。師：哦，原來(lái)是這樣啊。你愿意領(lǐng)著同學(xué)們一起讀一遍嗎？同學(xué)們讀的都很認(rèn)真。齊讀課題。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。把醫(yī)生在安慰阮恒時(shí)的表情和動(dòng)作也寫(xiě)下來(lái)。像阮恒這樣的朋友就是真正的朋友（生：齊讀。這樣寫(xiě)才叫真實(shí)，而把阮恒的復(fù)雜心情通過(guò)這四個(gè)詞語(yǔ)的變化表現(xiàn)出來(lái)，這樣寫(xiě)叫具體。這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。（3）、點(diǎn)擊出示“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”。交流獻(xiàn)血時(shí)的句子阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中又有哪些動(dòng)作和表情呢？你找到了哪些句子。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享指名說(shuō)故事起因。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合。② 針對(duì)不足，教師范讀。說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思。⑷ 培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書(shū)能力。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。五、利用空白，啟發(fā)想象指名讀11小節(jié)。教師將各組剩下的問(wèn)題歸納匯總，選擇兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題全班深入探究（把問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上）。四、讀思結(jié)合，引導(dǎo)質(zhì)疑默讀課文，不懂的地方作上記號(hào)。感受朋友之間的真摯友誼，培養(yǎng)待人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！闭?qǐng)同學(xué)們想象一下，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么呢？（四）總結(jié)全文阮恒在擔(dān)心自己會(huì)死的情況下毅然舉起了小手，在極度難過(guò)中一動(dòng)不動(dòng)地讓針頭插進(jìn)自己的血管。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米摺＃ǘ┯懈星榈乩首x課文。）2．由此可見(jiàn)，阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣了？（以為自己就要死了。練?xí)”第4題中的詞語(yǔ)。（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒(méi)法掩蓋、制止。從躺在草墊上“一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)”，看出這時(shí)的心情還是平靜的。“一陣沉默”表明了什么？（表明了幾個(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意?！把汀保旱念?lèi)型，分成四種。提問(wèn)：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？（課文記述了