【正文】 寫阮恒輸血前的動作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情？生：顫抖是神情激動有些緊張，從這個詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。并且教師適時質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。）三、與主人公對話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識，深層體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識。研讀阮恒獻(xiàn)血時的神情與動作，體會阮恒獻(xiàn)血時的勇敢與無畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會兒提出來，和同學(xué)交流。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。：；。當(dāng)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣。師總結(jié)：為了不影響醫(yī)生抽血來救小姑娘，阮恒決定放棄自己的生命來救朋友，多么善良的孩子呀！3..醫(yī)生看到阮恒那么害怕與痛苦，是怎樣做的呢？學(xué)生讀讀11段，再觀察課文插圖，想象假如你就是那位醫(yī)生，你會對阮恒說些什么呢？拿起你的筆寫下來。（3）這幾句話是描寫有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過程中神態(tài)和動作的，每句話都有一個意思相近的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并說說對這幾個詞的理解。：在孤兒院的這場爆炸中，小姑娘傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，是誰挺身而出主動獻(xiàn)血？（阮恒）當(dāng)知道小姑娘需要輸血時阮恒 有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們讀一讀7自然段，用“——”畫出相關(guān)句子。；抓住阮恒獻(xiàn)血時的神態(tài)、動作描寫，體會人物的內(nèi)心活動；了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會他的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。（5）老師總結(jié)：從你們的朗讀中，我們仿佛看到輸血前的害怕、猶豫卻又勇敢的小阮恒。每個人面對死亡都會畏懼，何況這么小的孩子。出示填空。，在你們的心目中真正的朋友是什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識），學(xué)生朗讀。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。交流匯報(bào)：當(dāng)時的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個要點(diǎn)：（1）一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險(xiǎn)。提出問題。（他心里________________，此時他想：________________。（四）與阮恒對話，直抒情感 你想對阮恒說些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。同時，極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。3崩斫飪撾哪諶藎感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。師：一個人的表情和動作也可以反映出他的內(nèi)心，請你把自己當(dāng)作阮恒說說，此時心里會怎樣想？（重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界）師：誰想把這個部分讀一讀，把阮恒的害怕、猶豫讀出來。師：假如你是小阮恒你當(dāng)時會怎樣想呢？生：我不能動，一動就會影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩子怎么辦？生：我會在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。生：讀“但過了一會……他又搖了搖頭”我從“嗚咽、掩蓋”這兩個詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了?？梢圆幌ё约旱囊磺?，用生命換取真情。生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。是啊，十金難買真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時，想對你的朋友說上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎？現(xiàn)在就動筆寫一寫吧？（學(xué)生寫，配樂）生：匯報(bào)自己的贈言。(自由讀，帶拼音開火車讀，去拼音齊讀)提出通過自學(xué)沒有解決的詞語疑難（生幫生，教師補(bǔ)充）在語境中選擇正確的詞語填空自學(xué)提示(二)：我要再讀課文，把課文讀正確、流利。下課。在書寫生字的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該給予孩子多一些的時間，讓他們想些辦法記住這些生字，而我看到學(xué)生沒有舉手，就直接告訴了孩子這個字識記的順口溜，其實(shí)孩子也有他自己的識字小竅門，應(yīng)該多聽聽他們的想法。師生交流。①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件。體會著當(dāng)時的情況，用心讀讀這段。（出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。失去生命。（此時他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此時他可能在想：會死……）然后又舉起來。“迅速用另一只手捂住臉”不想讓人看出她的害怕，要救…“唔咽”……“掩蓋痛苦”……“低聲哭泣”……“咬 竭力制止”……在整個獻(xiàn)血的過程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻(xiàn)血。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。同為合作演一演。⑴ “醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”?！景鍟O(shè)計(jì)】第１８課 她是我的朋友迫在眉睫舉──放──又舉（害怕緊張）啜泣 唔咽 低聲哭泣朋友（竭力掩蓋）捂住 掩蓋 竭力制止【課堂呈現(xiàn)】師：你幫你的好朋友做過什么？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課我們就學(xué)一篇和朋友有關(guān)的課文？齊讀課題，讀了這篇課文有什么感受？自由朗讀課文。）師：體會著當(dāng)時情況讀一讀。做填線練習(xí)：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，（此時他可能在想：────）忽然又放下去（此時他可能在想）然后又舉起手，（此時他可能在想──）學(xué)生回答。）指讀，齊讀。生：男孩在一再搖搖頭，說明他忍住痛苦。師：他為什么痛苦？書中找找答案。原來一直讓阮恒這么痛苦的原因，是──？寧死也要輸血給小女孩，只是因?yàn)椤八俏业呐笥选?。但學(xué)生思路好像并沒有打開，所說的事情寥寥無幾，課堂一開始就沒有陷入沉悶之中。３、體會阮恒獻(xiàn)血前矛盾的心理：設(shè)計(jì)：抓住“顫抖”“舉──放──舉”這幾個動作，運(yùn)用題問題──填想法的方法，結(jié)合后面的課文，體會學(xué)生內(nèi)心的想法。他們雖然說出了這兩層意思，但沒有體會出“越來越”這層意思，也沒有很清楚的聯(lián)系到具體的語言文字。一陣沉默之后……小手舉起放下，設(shè)計(jì)巧妙?！捌仍诿冀蕖睂W(xué)生感知好，讀完說，說完讀，沒有思緒斷層。孫恩：學(xué)生講到三個動作，已經(jīng)抓住主題了，體會怎樣深入升華？題目貫穿全文，整體感知基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要目標(biāo)明確，體會心情的變化。2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。最后歸納課文主要內(nèi)容。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。討論歸納課文主要內(nèi)容：一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。）在議論事情起因的同時，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個反義詞的意思。忽然又放下去，然后又舉起來。）2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過程中阮恒的表情、動作，體會他當(dāng)時的心情是怎樣激動的？提示：注意第8自然段，第10自然段，第11自然段，所寫三個階段阮恒的表情、動作是截然不同的，是有很大變化和起伏的。）小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。四、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。nbspamp。感情朗讀小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血過程中，從啜泣了一下到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷地低聲哭泣，這說明了什么？但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦，又說明了什么？你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺得阮恒是一個什么樣的人。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。分段讀課文。提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時的神態(tài)、動作的變化。⑥反復(fù)讀12小節(jié)醫(yī)生轉(zhuǎn)述的話，從中感受阮恒的真誠無私。板書設(shè)計(jì)：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡析】這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。⑵ 學(xué)會在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語句的能力。說一說課文主要內(nèi)容。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。第四篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫作上一個很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時有一系列動作，這些動作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語，選擇其中幾個說說課文主要內(nèi)容。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。）知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。（1）、學(xué)生交流其中一句時，說感悟。如果用同一個詞語就體現(xiàn)不出這種變化了。所以阮恒的哭泣表現(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時放聲大哭，泣不成聲。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓挕俏业呐笥?。?lián)系上下文，想想醫(yī)生會如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話寫下來。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(自讀課文 理清思路）談話導(dǎo)入：今天我們再來認(rèn)識一對戰(zhàn)爭時期的新朋友，他們之間還有一段感人至深的故事呢，讓我們走近他們一起來感受友情的美好吧。（課件出示本本課的生字詞），哪位同學(xué)愿意起來讀給同學(xué)們聽？生讀生字詞。（品讀重點(diǎn) 讀中悟?qū)懀? 剛才同學(xué)們生字詞掌握的都不錯，下面我們再來解決同學(xué)們提出的問題，哪位同學(xué)找到答案了？生：這里的“她”指的的小姑娘，這里的“我”指的是阮恒。師：哦，你找到了這里，你是怎么理解的？你能讀出這種緊迫感嗎？還有誰找到了描寫小姑娘情況危急的句子？課件（補(bǔ)充輸血的知識）。生：他想我不輸血我的培養(yǎng)會死。師：還有哪些句子或者詞語寫出了阮恒在獻(xiàn)血時的表現(xiàn)？ 生：“過了一會，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另只手捂住臉。師：從他哭的程度不同你能體會出什么？ 生：阮恒越來越害怕，他以為自己就要死了。生匯報(bào)結(jié)果。下課。這也讓我們對友情有了更深刻的認(rèn)識。師：他是怎樣做的？生：“迅速用另一只手捂住臉，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣”。師：我們好像看到了一個既害怕，猶豫，卻又不乏勇敢的小阮恒，誰能把這樣的感情讀出來？生讀。師：可見啊小姑娘的傷勢很重，急需輸血，刻不容緩，在這危急關(guān)頭，是誰挺身而出，主動要獻(xiàn)血？生：“阮恒”。師：哦，原來是這樣啊。你愿意領(lǐng)著同學(xué)們一起讀一遍嗎？同學(xué)們讀的都很認(rèn)真。齊讀課題。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。把醫(yī)生在安慰阮恒時的表情和動作也寫下來。像阮恒這樣的朋友就是真正的朋友（生：齊讀。這樣寫才叫真實(shí)，而把阮恒的復(fù)雜心情通過這四個詞語的變化表現(xiàn)出來，這樣寫叫具體。這四個詞語不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。（3）、點(diǎn)擊出示“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”。交流獻(xiàn)血時的句子阮恒在獻(xiàn)血過程中又有哪些動作和表情呢？你找到了哪些句子。忽然又放下去，然后又舉起來。知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享指名說故事起因。同時學(xué)習(xí)學(xué)法，讀寫結(jié)合。② 針對不足，教師范讀。說說“迫在眉睫”是什么意思。⑷ 培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書能力。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。五、利用空白，啟發(fā)想象指名讀11小節(jié)。教師將各組剩下的問題歸納匯總，選擇兩個有價(jià)值的問題全班深入探究（把問題寫在小黑板上）。四、讀思結(jié)合，引導(dǎo)質(zhì)疑默讀課文，不懂的地方作上記號。感受朋友之間的真摯友誼，培養(yǎng)待人真誠、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！闭埻瑢W(xué)們想象一下，醫(yī)生會說些什么呢？（四）總結(jié)全文阮恒在擔(dān)心自己會死的情況下毅然舉起了小手，在極度難過中一動不動地讓針頭插進(jìn)自己的血管。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來?！庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米?。）（二）有感情地朗讀課文。）2．由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣了？（以為自己就要死了。練?xí)”第4題中的詞語。（醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。從躺在草墊上“一動不動，一句話也不說”，看出這時的心情還是平靜的。“一陣沉默”表明了什么？（表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意?！把汀?，血液的類型，分成四種。提問：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？（課文記述了