【正文】 當學生心理上出現倦怠時,適時地開展些游戲,能讓學生的精神再度集中。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。但用的不好的話，會讓課堂無法控制。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。教師準備好單詞卡，扮成服務員(waiter),學生點菜(order)。理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。小學英語游戲教學法反思篇三著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能單__說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但是,學生的注意力不易持久、集中,所以要充分調動學生進行學習,以減輕其學習負擔。在運用游戲的時候,針對訓練目標的不同,即是聽說還是讀寫,是以詞匯為核心還是以句型為重,從而更好地安排。運用得當的英語小游戲,雖然只占課堂教學的短短幾分鐘,卻能為課堂教學帶來良好的效果。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋式上升，直接導致教學效果的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。61分拆單詞鏈教師出示一個單詞錠，如theredoorunder，要求學生在一定時間內將單詞鏈拆成最多的單詞。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。55猜袋中東西數將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。52報電話號碼對抗賽以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。48傳遞單詞每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。45看圖猜詞大家答教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。41拼讀單詞列隊比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。[材料] A4紙；顏色筆。貼每一種動物的圖片在黑板上，以便學生能指出各種動物。當說到字母Z的學生就是勝利者，可以得一分。還以用 How many matches have I got? Have you got ??來提問。選好歌曲，可以是一個節(jié)拍一個節(jié)拍輪流唱下去，也可以兩個節(jié)拍兩個節(jié)拍輪流唱下去。例如，如果一個孩子扔進去五個，他就要把這五個豆子放進編號五的洞里。找兩個學生拉開布做屏障。[材料] 四個教具鐘；一個記分板；一些寫有鐘點數的卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。（說明：學生邊做動作邊數one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。姓名數來寶（Names Chant）[游戲目的]訓練學生對句型：My /Your name’s ?的快速反應；訓練學生的讀句子的節(jié)奏感。s伸中指，學生說your伸無名指，教師說name，然后一起伸三個手指，師生一齊說what39?？凑l能堅持到最后。，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。，做出各種字母形狀。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。(5)變化：The bike is A cat can 。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。又如sk教材的每一單元中教有singagram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。它強調把語言學習和行為動作聯系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。而且本游戲操作起來較簡單，適合平常課堂所用。老師聽寫10個單詞，學生將單詞分別寫在這10張卡片上，并為每個單詞配上相應的圖畫，然后核對拼寫是否正確。然后，游戲適合什么的教學年齡段？有的較簡單比較好動的適合低年級學生，而高年級學生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。有的是將教學中難以避免的機械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學生在趣味練習中鞏固并掌握學到的語言知識?；谝陨系膸c，再結合培訓時的心得感受，我設計了如下一個游戲：“相同則贏牌”語言點：任意10個單詞年齡：71技能：聽、說、讀、寫、畫畫方法：。后面的翻牌也使學生對卡片進行再認，再聽再熟悉拼寫。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。那么我在教對話時，設計了小羊過橋的游戲活動。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。又如比較流行的trp即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。?最后分組展開點菜競賽，鞏固句型。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據教師的示范、手勢、表情等進行表演。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。邊向四周的學生滾動皮球。規(guī)則： 。規(guī)則： 。，退出游戲。s your name? 教師伸出食指、中指、無名指，教師說what39。該游戲百玩不厭。動作4：左手扣手指。[游戲過程]混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。）2時鐘賽跑（Clock Race）[游戲目的]會用英語說時間；會動手撥時鐘的準確鐘點數。[材料] 一大塊布[游戲過程]先讓學生互相用句型：What colour is ??問答，先記一記其他同學的衣物顏色。分好組后，讓每個學生扔五個豆子，扔進多少數多少，然后放進相應數字的洞里。[游戲過程]學生圍成一個圓圈坐在椅子上。如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最后看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。第一個孩子拿著球，說完ABC后，傳球給第二個學生，第二個學生拿到球后，立刻說D，再傳給第三個學生，第三個學生拿到球后說EFG，依次按照這個順序說下去。）[游戲過程]先要學會各種動物的英語單詞。3畫畫、合作、傳遞（Draw, Fold, and Pass）[游戲目的]鞏固復習句型：He’s got?? She’s got ??培養(yǎng)學生協作和創(chuàng)新的精神。哪個組猜對了就給記10分，