【正文】 身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展。對于能力強(qiáng)的孩子來說，這種方法可能會很好，他們接受的快，掌握的快，能馬上看到成效。在和家長的溝通中，我們了解到，她要老師拉著她的手一起進(jìn)教室，總覺得老師不拉著她的手陪她一起坐在位置上就是不愛她們?，F(xiàn)在，我們的教育方法是，在正面教育的基礎(chǔ)上，通過可操作，感知的材料激發(fā)幼兒要飲水的興趣。給幼兒的正確行為指導(dǎo)造成一個(gè)錯(cuò)誤的影響。比如說：我們將孩子們班級穿脫衣服比賽的過程及進(jìn)餐的過程在晨間接待及放學(xué)時(shí)間向家長介紹正確進(jìn)餐、穿脫衣服的重要性及方法，使家長了解我們的活動(dòng)及教育意圖，家長再配合做起工作就較為主動(dòng)了。（一）做好新生入園適應(yīng)標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西我們將認(rèn)識標(biāo)記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時(shí)候。”（二）：良好常規(guī)的培養(yǎng)設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小食品的安慰年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分重要的。教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。我們在以往的教育方法上也是通過正面的教育讓孩子們感受到水與我們的密切關(guān)系。這時(shí)老師對孩子正確的評價(jià)及肯定、支持的態(tài)度對于孩子的發(fā)展來說是最為重要的，這樣也才能幫助孩子敢于去面對困難的挑戰(zhàn)。所以，他們要掌握的新技能增加了許多。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。七、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法小班幼兒年齡小，自控能力差，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項(xiàng)生活常規(guī)，因此根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，可把幼兒分成三個(gè)階段——小班I期、小班Ⅱ期和小班Ⅲ期。五、保持一致性和一貫性由于幼兒獨(dú)立生活能力較差，為保證幼兒的健康，安全和個(gè)性全面和諧的發(fā)展，對幼兒生活予以悉心照料是完全必要的。對大班，則要在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上要求其“自覺”。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。常規(guī)的教育培養(yǎng)，讓幼兒在園的生活井然有序，也讓我學(xué)到很多的方法與組織技巧，在今后的帶班中，我要將所學(xué)的運(yùn)用下去，做到學(xué)以致用，更好的服務(wù)于幼兒。在此環(huán)節(jié)，有的幼兒喜歡玩水，甚至洗手都把衣服弄濕了，有的幼兒故意打開水龍頭任水流。通過這幾天的訓(xùn)練，幼兒基本上養(yǎng)成了良好的常規(guī)。六、利用家長園地。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因?yàn)閻叟c尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo)，幼兒更易接受。有的孩子在床上，地上疊衣服，很不衛(wèi)生。正巧有段時(shí)間，幼兒感冒生病的很多，我靈機(jī)一動(dòng)，把洗手變成了給小手洗洗澡。游戲符合幼兒生理發(fā)展水平，能滿足其需要，幼兒游戲以活動(dòng)本身為目的，小班幼兒具有泛靈化心理，通過設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”，例如：請看xx，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。教師要積極、平等地對待每位幼兒，在日常生活中學(xué)會觀察和評價(jià)幼兒的行為，及時(shí)糾正幼兒的不良行為，通過各種手段對幼兒進(jìn)行滲透教育，使幼兒形成良好的常規(guī)，這對幼兒將來樹立正確的人生觀、道德觀以及待人接物的方式都會有很大的幫助。教師以身作則。在小班下學(xué)期，還可以逐步讓幼兒學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子、擦桌子、互相幫忙擦汗等，在此過程中使幼兒學(xué)會講禮貌，從而促進(jìn)幼兒交往能力的提高，進(jìn)一步提高幼兒的自理能力。第一篇：小班幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)通常不能適應(yīng)幼兒園的群體生活，原因之一是他們還沒有接受和掌握幼兒園日常生活中的一些規(guī)則。通過“聽音樂找鞋”、“我會穿衣服”等游戲，鞏固幼兒對這些規(guī)則的掌握。教師還要在以后的日常生活中時(shí)刻提醒幼兒遵循這一規(guī)則，并讓幼兒學(xué)會飯后把掉落桌上的飯菜撿起來，裝進(jìn)盤里，使幼兒從中領(lǐng)悟掉飯粒的后果，從而慢慢改變這些不良行為習(xí)慣?？偠灾?，幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕便能收到成效的。常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要老師時(shí)刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)。游戲是幼兒的天性。幼兒洗手后不擦干是個(gè)總也解決不了的問題。午睡前要脫疊衣服、椅子上疊起來很困難。俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒會為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。幼兒園保育員：沙 娜 二0一二年五月十五日第四篇：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)及感想小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)及感想良好的常規(guī)有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)和生活，小班幼兒剛?cè)雸@，對于在園應(yīng)該做的事情非常陌生，在幼兒園應(yīng)養(yǎng)成的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣與幼兒在家養(yǎng)成的習(xí)慣是不一樣。幼兒懂得小便后要洗手，洗手的方法是：輕輕打開水龍頭，手心搓一搓，手背搓一搓，手縫搓一搓，最后擦擦小手。我的情緒也被老師帶動(dòng)著，在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)到了一些技巧，比如，手指游戲，手指游戲能抓住幼兒的注意力，幼兒跟老師學(xué)做手指游戲，不僅充滿歡笑，更充滿著好奇與探索的心理。小班幼兒年齡小，