【正文】 反。另外還有銅環(huán)和電刷。板書(shū)：交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流師：我國(guó)工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電，1s內(nèi)發(fā)生50次周期性變化，因此我國(guó)所使用交流電的頻率是。它在磁場(chǎng)中按箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，在哪種情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流？發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是和，它把能轉(zhuǎn)化為能。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷什么情況下磁能生電的學(xué)習(xí)，掌握從多種因素中找出與研究目的有關(guān)的信息，得出電磁感應(yīng)的條件。重點(diǎn)：通過(guò)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備手搖發(fā)電機(jī)、線圈、檢流計(jì)、U形磁鐵、鐵架臺(tái)、發(fā)電機(jī)模型、發(fā)光二極管、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、多媒體等。通過(guò)對(duì)科學(xué)家的介紹，對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。小結(jié)：感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)，磁場(chǎng)方向或?qū)Ь€運(yùn)動(dòng)方向相反，則感應(yīng)電流的方向會(huì)變化，而同時(shí)改變磁場(chǎng)和導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向，則感應(yīng)電流方向不變。演示：利用電池給燈泡供電和手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電，比較它們有什么不同。討論：發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。磁場(chǎng)中的導(dǎo)線。電構(gòu)造：線圈、U形磁體等?；貞洠侯l率是物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，本實(shí)驗(yàn)中線圈中的感應(yīng)電流是周期性變化的。討論錄音機(jī)是如何進(jìn)行磁記錄的？如何把磁帶上的磁信息轉(zhuǎn)化成聲信息的？ 總結(jié)課堂小結(jié)：1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。2．思考：如圖是一個(gè)揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)圖，它的構(gòu)成與話筒相似，有同學(xué)說(shuō)可以利用揚(yáng)聲器作為話筒，把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，請(qǐng)談?wù)勀愕南敕?。?shí)際發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。手揺發(fā)電機(jī)供電時(shí)，燈的亮度發(fā)生改變。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，當(dāng)導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向不同的，電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說(shuō)明感應(yīng)電流方向與切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。（2）電路中有電流，電路要閉合，還需要電源。我國(guó)電網(wǎng)以交流供電，頻率為50Hz。說(shuō)明了什么問(wèn)題？這種方向不斷變化的的電流叫交變電流，簡(jiǎn)稱交流。固定導(dǎo)線不變，把把磁體向左和向右運(yùn)動(dòng)，觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況。經(jīng)過(guò)10年堅(jiān)持不懈的努力，終于在1831年取得了重大的突破，發(fā)現(xiàn)磁可以產(chǎn)生電，但需要一定的條件。在實(shí)驗(yàn)中除了可以看到感應(yīng)電流的產(chǎn)生，還看到電流的方向也在改變，當(dāng)磁場(chǎng)方向、切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，感應(yīng)電流的方向就會(huì)發(fā)生改變。電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中要消耗機(jī)械能，最后獲得了電能，所以電磁感應(yīng)是發(fā)電機(jī)的原理，工作時(shí)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向、切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程和方法，從這個(gè)過(guò)程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。（2）發(fā)電機(jī)提供的電流方向和強(qiáng)弱在發(fā)生著周期性的變化。師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)發(fā)電機(jī)模型。第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說(shuō)明在磁場(chǎng)方向一定時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來(lái)相反時(shí)，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中是靜止時(shí)還是運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流。課件展示（依次）：?jiǎn)栴}1：在實(shí)驗(yàn)中，電路應(yīng)該是斷開(kāi)的還是閉合的？ 問(wèn)題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流？ 問(wèn)題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？ 師引導(dǎo)學(xué)生回答。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。教師：既然電能生磁，為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？設(shè)置問(wèn)題過(guò)渡：怎樣才能增強(qiáng)可利用的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場(chǎng)呢？（友情提示：可以嘗試改變導(dǎo)線的形狀。（2）經(jīng)歷探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向的過(guò)程。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。其次注重了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。【師生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)過(guò)努力獲得成功的喜悅。【培養(yǎng)學(xué)生勤思考，多動(dòng)手的習(xí)慣】教師：要求學(xué)生在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑，提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)觀察小磁針靜止時(shí)的指向，通電螺線管外部的磁場(chǎng)與什么磁體的磁場(chǎng)相似？學(xué)生：條形磁體?！窘?jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)】 教師：大家歸納的非常好，這就是電流的磁效應(yīng)。【類比實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生好奇心，磁可能跟電有關(guān)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)奧斯特的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由此可見(jiàn)，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____能。發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。經(jīng)過(guò)10年堅(jiān)持不懈的努力，終于在1831年取得了重大的突破，發(fā)現(xiàn)磁可以產(chǎn)生電，但需要一定的條件。（二）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，閉合開(kāi)關(guān)導(dǎo)體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)（1）、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用該結(jié)論的應(yīng)用是制成了_______它工作時(shí)把______能轉(zhuǎn)化為 重溫奧斯特實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回答：此實(shí)驗(yàn)它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電可以生磁，那么，我們可不可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？不少科學(xué)家進(jìn)行了這方面的探索，英國(guó)科學(xué)家法拉第，堅(jiān)信電與磁有密切的聯(lián)系。另外還有銅環(huán)和電刷。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)說(shuō)，發(fā)電機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？ 生活中的物理?yè)P(yáng)聲器話筒與發(fā)電機(jī)原理相同通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力 與發(fā)電機(jī)原理相同與電動(dòng)機(jī)原理相同，導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了_______________。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象與產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。2．體驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向的過(guò)程（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，樂(lè)于探索自然界的奧秘。教師：有實(shí)驗(yàn)2可知：磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，使得靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)3中通電導(dǎo)體也能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電和磁可能有著某種聯(lián)系。說(shuō)明磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。教師將過(guò)程和結(jié)果投影到銀幕。教師板書(shū)：（三）安培定則教師：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。因此，我在設(shè)計(jì)上首先注重了充分利用媒體資源，圖片展示、實(shí)物投影等給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，使許多實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微變化在投影中擴(kuò)大化，大大增強(qiáng)了學(xué)生的理解，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去思考，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象