【正文】 在磁場(chǎng)，使得靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)3中通電導(dǎo)體也能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電和磁可能有著某種聯(lián)系。三、教具準(zhǔn)備：導(dǎo)線、干電池、條形磁體、螺線管、鐵粉、小磁針、媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程圖類(lèi)比實(shí)驗(yàn)引入新課——探究奧斯特實(shí)驗(yàn)——介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)──探究螺線管的磁場(chǎng)分布——體會(huì)通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系——安培定則──課堂練習(xí)——知識(shí)回顧——布置作業(yè)。2．體驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向的過(guò)程（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，樂(lè)于探索自然界的奧秘。第二篇：電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)《電生磁》教學(xué)案例陜西省商南縣湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 周青煥 郭有文一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象與產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。發(fā)電機(jī)①原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象②基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)說(shuō)，發(fā)電機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？ 生活中的物理?yè)P(yáng)聲器話筒與發(fā)電機(jī)原理相同通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力 與發(fā)電機(jī)原理相同與電動(dòng)機(jī)原理相同，導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了_______________。（八）交流電把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電；把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱(chēng)交流。另外還有銅環(huán)和電刷。（5）將線圈在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng)，電流表指針______偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明導(dǎo)線中________電流。（二）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，閉合開(kāi)關(guān)導(dǎo)體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)（1）、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用該結(jié)論的應(yīng)用是制成了_______它工作時(shí)把______能轉(zhuǎn)化為 重溫奧斯特實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回答：此實(shí)驗(yàn)它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電可以生磁，那么，我們可不可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？不少科學(xué)家進(jìn)行了這方面的探索，英國(guó)科學(xué)家法拉第，堅(jiān)信電與磁有密切的聯(lián)系。第一篇：磁生電教學(xué)設(shè)計(jì)〈 磁生電〉教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 ● 知識(shí)與技能；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；、工作過(guò)程，我國(guó)使用的交流電主要參數(shù)。經(jīng)過(guò)10年堅(jiān)持不懈的努力，終于在1831年取得了重大的突破，發(fā)現(xiàn)磁可以產(chǎn)生電，但需要一定的條件。（四）、分析匯報(bào)總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： （五）、揭示感應(yīng)電流的定義： 象這樣，由于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。我國(guó)工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電，1s內(nèi)發(fā)生50次周期性變化，因此我國(guó)所使用交流電的頻率是50 Hz。由此可見(jiàn)，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____能。頻率：50Hz電動(dòng)機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2．知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)奧斯特的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。（二）教學(xué)過(guò)程 ，引入新課教師：演示1：轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，觀察小磁針靜止后的指向。【類(lèi)比實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生好奇心，磁可能跟電有關(guān)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲。教師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么，說(shuō)明了什么？（播放幻燈片）學(xué)生甲：通電，小磁針偏轉(zhuǎn)；斷電，小磁針不偏轉(zhuǎn)?！窘?jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)】 教師：大家歸納的非常好，這就是電流的磁效應(yīng)。教師：我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？過(guò)渡：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大?！九囵B(yǎng)學(xué)生勤思考，多動(dòng)手的習(xí)慣】教師：要求學(xué)生在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑，提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)觀察小磁針靜止時(shí)的指向，通電螺線管外部的磁場(chǎng)與什么磁體的磁場(chǎng)相似？學(xué)生：條形磁體?！浚?）通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系教師：如何改變螺線管的極性？引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？教師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察小磁針的指向?！編熒懻?，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)過(guò)努力獲得成功的喜悅?！浚?）交流評(píng)估：①今天你收獲了什么知識(shí)？【幫助學(xué)生回顧知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣】②布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)667頁(yè) ③思考：電能生磁，那么磁能生電嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 電生磁一、電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng) 2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)二、通電螺線管的磁場(chǎng)1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似 2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。其次注重了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)和技能（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）經(jīng)歷探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）老師表演小盒子能夠使靜止的小磁針偏轉(zhuǎn)，然后提問(wèn)學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周?chē)写艌?chǎng)教師提問(wèn)：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢？我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄啃〗M討論后交流。教師：既然電能生磁，為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？設(shè)置問(wèn)題過(guò)渡：怎樣才能增強(qiáng)可利用的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場(chǎng)呢？（友情提示：可以嘗試改變導(dǎo)線的形狀。學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié) 電生磁一、電流的磁效應(yīng)二、通電螺線管的磁場(chǎng)三、安培定則第四篇：磁生電教學(xué)設(shè)計(jì)七磁生電教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機(jī)的原理，能說(shuō)出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率，區(qū)分交流電和直流電過(guò)程與方法：探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的