【正文】 育中應用信息技術的部分問題等，僅僅是拋磚引玉，期待著更多人來關注信息技術在特殊教育中的應用。例如，學習 雕刻時，可以用大屏幕為學生展示雕刻師傅做工時的每個步驟，每個動作的細節(jié)。學校里日常生活就是最好的一種環(huán)境， 應該把學習者的全部生活認真組織好，為他們創(chuàng)造條 件。 信息技術在我們的課堂教學中解決特殊學習者問題所發(fā)揮的作用。 現(xiàn)代教育技術手段在特殊教育學校中的應用除普遍性原則和特殊性原則相結合外，還應該注意實用性原則，只有將我們的各種教育手段在正確的理論指導下合理地應用，才能使特殊需求人群回歸主流社會，成為社會有用的人才。 如：聽覺障礙兒童，由于先天或后天原因部分或全部喪失語言和聽力能力，為了補償他們在聽覺上的障礙，視覺的觀察力和頭腦的 分析能力得到加強；盲童由于喪失了視覺能力，因此在聽覺和觸覺上有所加強。例如： 在教學聾校九年義務制教材《開國大典》這篇課文中，在進入講讀課文之前，首先給學生放映《開國大典》的影片片段，并布置學生在觀看的過程中牢記開國大典的時間、地點、人物、典禮順序等情況，當學生復述時遇到難以說情的情況再出示課文，引用課文中的語句表達，使學習課文與發(fā)展語言同步前進，互相促進。根據(jù)教學要求和教學對象，依照教學內容的特點，選擇和運用不同的現(xiàn)代技術教育媒體，在教學過程中才能獲得最優(yōu)化的教學效果。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價育人的功能，促進學科課程的全面發(fā)展。如何開發(fā)高質量的信息技術教材 ?需要國家、地方和學校三級相結合，盡快開發(fā)出適合一定地區(qū)教學、學科教師認可的教材。課程管理者必須高度重視特殊教育學校開齊課程、開足課時。根據(jù) 學科性質和特點，創(chuàng)建適合本學科教學的方法體系是迅速推廣、落實本學科的有效方法。當學校將“幫助”變?yōu)樾畔⒓夹g教師的“工作”后，信息技術教師即從學科教師的身份變成服務員。 二、邊緣化成因 信息技術作為一門課程，也才短短的幾年時間，其理論與實踐研究都非常淺薄。而在特殊教育學校，到目前為止，還沒有統(tǒng)一的信息技術課程教材編輯出版。 建立網(wǎng)絡教室，可方便地對教學、行政事務、學生學籍、財務、資產進行綜合管理；可以實現(xiàn)教育資源共享，為教學、科研、管理提供服務；為領導規(guī)劃、決策、管理提供基礎信息和科學手段。計算機輔助教學能運用光、聲、色、形、動的有機結合，充分調動學生的多種感官，使教學過程直 觀、生動、形象，同時把學生帶入五彩繽紛的世界，開闊學生的視野，發(fā)展學生的形象思維能力，同時也為培養(yǎng)學生良好的素質創(chuàng)造了條件。更值得一提的是，一些“益智學習機”已在智障 學生中使用，盲童學習機、聾童學習機也投入了市場，這些都是專為特殊兒童設計的多媒體，必將推 動特殊教育向前發(fā)展。二是指信息的獲得不受時空限制。從教學的角度看，由于特殊兒童的大腦或其它器官受損，使其認知方式發(fā)生改變，具有特殊性，因此調動多種感官參與，補償其缺陷是特殊教育的一項重要原則；多媒體同時向學習者顯示聲、文、形等信息，刺激眼、耳等器官，并且還可動手操作，因而符合這一教學原則，能提高學生的學習效率。因此，有必 要在特殊教育中應用這些新技術，這也是適應現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀需要，同時 特殊教育因其本身的特殊性 ， 也為信息技術提供了一個可以大顯身手的用武之地。由于工作后沒有 機會 繼續(xù)“充電”，導致 教育觀念、內容和方法還不能完全適應時代要求 ?？傮w上來看，特殊教育是滯后于普通教育的。教師進行 信息技術 教學都是 先要自己在網(wǎng)上找教材或根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學， 知識點很零散， 不能給學生一個系統(tǒng)的學習 過 程。目前，學校共有在校生134 人， 11 個教學班 （ 1 個語訓班、 2 個培智班 和 9 個聾啞班） ，教師 24 人。信息技術在教育領域的應用研究如火如荼，主要體現(xiàn)在 以下幾個 方面：運用現(xiàn)代的多媒體技術優(yōu)化課堂教學；實施信息教育；運用信息技術實施教育教學管理 和 進行信息交流和遠程教學。 一、 信息技術 教 育 發(fā)展現(xiàn)狀 21 世紀是 知識 經(jīng)濟 的時代，也是信息 經(jīng)濟 的時代 。 黃山學院 信息工程學院 School of Information Engineering Huangshan University 本 科 生 畢 業(yè) 論 文 題目 信息技術在特殊教育中的應用初探 姓名 李家棟 學號 08XXB008 導師 袁琴 專業(yè) 計算機科學與技術 學制 兩年半 日期 20xx1225 信息技術在特殊教育中的應用初探 學生姓名： 李家棟 （ 08XXB008） 導師姓名： 袁琴 所在院系： 信息工程學院 黃 山 學 院 二○○九年十二月 致 謝 值畢業(yè)論文結束之際，我要向在我畢業(yè)論文設計過程給予我很 多幫助的各位老師和同學表示感謝。 信息技術是推進教育改革與發(fā)展的重要舉措，研究和運用信息技術促進特殊教育的發(fā)展是勢在必行的，如何利用信息技術快速有效地傳遞先進教育理念為有特殊教育需求人群提供相關服務支持 ,正在成為我國特殊教育實踐中一個值得探討的問題。它在給教育帶來更多生機的同時，必然對教育活動的主體 （ 教師和學生 ） 提出新的要求和挑戰(zhàn)。 二、 特殊教育學校 實際調研 黃山市特殊教育學校 是一所以全市聾啞 、 智障 兒童少年義務教育為職責的綜合型寄宿制 特殊教育 學校 ， 也是黃山市殘疾兒童搶救性康復定點單位， 學校 位于黃山市屯溪區(qū)陽湖鎮(zhèn)內， 隸屬 黃山市教育局直屬管理 。 學校的信息技術教科書沒有，從小學六年級到中學九年級共四個年級，教師沒有一套 完整 的教學用書，學生也沒有教材。 特殊教育發(fā)展與普通教育發(fā)展存在較大差距，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和學校之間發(fā)展 不平衡，農村地區(qū)適齡兒童少年普及九年義務教育的任務仍然十分艱巨。普通教育學校的教師在工作后有很多進修機會，而特殊教育學校的教師則沒有太多的進修機會。在未來的教育模式中，社會是學校，家庭是教室，人人是學生；顯然傳統(tǒng)的教育方法和手段已有很大的局限性，必需尋找一種新的手段以加速信息的傳遞，擴大教育的對象，增加信息選擇的自由度，而能夠滿 足這些需求的最佳選擇無疑是日漸成熟的多媒體與全球互聯(lián)網(wǎng)技術。 多媒體提供多感官刺激，提高學習效率。多媒體的信息來源可以上下幾千年，縱橫幾萬里，一些不易觀察 到的現(xiàn)象如火山、海嘯、醫(yī)學手術、花開放過程等，都可詳細真切地呈現(xiàn)在學習者眼前。 到目前為止，我國 大部分 特殊 教育 學校已引進了多媒體，普遍建立了自己的機房，教師的技術也有了較大提高。網(wǎng)絡教學對于特殊教育來說，好似下了一場及時雨，他可以很好的解決教學直觀性的問題。 三、網(wǎng)絡教室的建立，將推動我校實現(xiàn)辦公自動化的進程。 信息技術作為一門課程，應該有較為完備的、統(tǒng)一的課程內容。在工作崗位上也就得不到與其他教師同等的重視。 信息技術教師在學校范圍內是“技術高手”，當其領導或其他教師遇到信息技 術方面的難題后，自然會求教于信息技術教師的“幫助”。 二是建立適合本學科教學的方法體系。如何規(guī)范課程實施，可從以下方面著手： 一是規(guī)范信息技術課程的開設。 教材是一門課程發(fā)展的必要基礎。信息技術課程強調實踐性， 既應關注學習的最終成果，也應關注學習的過程，體現(xiàn)表現(xiàn)性評價的理念。 一、堅持教育的普遍性原則 教學的目的性原則 對任何受教育者開展信息技術教育首先要遵循教學的目的性原則，既要有明確的教學目的。教師在教學活動中選擇現(xiàn)代教育技術手段應注意學生在學習中的主