【正文】 。在一次和黃老師、羅老師吃飯時，他們也向我建議這種做法例如誰在應較好，孩子們也能更加注意自己的行為。在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：一、營造像家一樣溫暖的教室。科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導學生學業(yè)和人格的成長。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。孩子們慢慢長大以后，開始學會做些事情來取悅人。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的?！边@正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為一名工作了十三年的教師，我為學生創(chuàng)造了什么？給學生留下了什么？雷夫老師就是我學習的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結，努力提高自己的教育教學水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。他可能干的風風火火，卻不過是個附庸者，所以也是無力者。如果學校足夠信任我交給我一個班級，我想首先我要做一個有思想的教師，有自己的教育理念與信念。在此，我找到了雷夫老師為什么能成為全面乃至全世界為數(shù)不多的好老師這一問題的答案：即使我們不夠完美，但堅定信念，多付出一些耐心，多關注學生的變化，與學生真誠的建立信任，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教師，用真愛對待學生，一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡。他的第56號教室變得無比的開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。只不過現(xiàn)在的我們只看到了當前的利益，只注重了分數(shù)，忽略了學生人格的發(fā)展。畢竟，教育無捷徑。他的這種做法“讓原本會往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚。當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。”一旦你做出示范，就等于違背了第六階段的定義。事實確實如此。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。二、尋找第六階段。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學上還是進步甚微。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學都被批評。雷夫先生卻認為“不要把害怕當成教育的捷徑”。仔細嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學不就是幫助學生在5分鐘內成功的把問題解決掉嗎？孩子們快速的突破難題，實現(xiàn)成功，滿足了心里所想。美式教育一直是我想探索的，非常高興學校為我提供了這個機會，由于自己是從事科學學科教學，看到雷夫老師在英語，數(shù)學，歷史等科目的精彩教學案例，我以最熱切的期待翻開《第56號教室的奇跡》的第八章。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發(fā)展。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。”是??！看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。這是雷夫老師帶領孩子們大量實踐活動之一。這是雷夫為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。第四篇：第56號教室的奇跡讀書體會“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。他那“魔鬼式訓練”、學習“八法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學生的那份愛的基礎之上的教學工作似乎涵蓋了除技術性學科，如音樂美術外的所有課程。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯不在孩子身上，是我們自己做得不夠好?？晌覀兊慕逃康?，則成了學生的升學率，學生的分數(shù)，沒有幾個學校去關注學生的品格與能力。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時教導孩子的學習方法，可見他常常為孩子思考；從他平時利用活動教導孩子去理財，可知雷夫時刻關注孩子的健康成長；從他教導孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。很多時候，一個完美的提議會因不能堅持而就此擱淺。而雷夫老師用親身實踐告訴我們，在科學課上必須讓孩子們經(jīng)歷失敗，從失敗中學習。自己也曾多次隨潑逐流?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了?？戳死追蚶蠋煹氖论E，我有了很深很深的反思，因為我的不信任，所以我給孩子的心靈造成了傷害，有些傷害可能是無法彌補的，學校是我們學生每天停留時間最長的地方，他們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分，而老師就像園丁辛勤地耕耘著，大家都希望能夠在一個和諧、信任的氛圍內學習與傳授知識。一聽說某某又沒帶作業(yè)我真是氣不打一出來，因為他經(jīng)常忘記寫作業(yè)，但是卻告訴我他沒有帶。在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。第一篇：讀《第56號教室的奇跡》讀書體會信任 教育的本質——讀《第56號教室的奇跡》讀書體會拿到《第56號教室的奇跡》這本書就被封皮上的稱號嚇了一跳，“讓上億家長和老師感動的心靈作品：堅強、愛和教育本質”；“唯一同時獲得美國”總統(tǒng)國家藝術獎“”全美最佳教師獎“的老師”；“美、日、”。雷夫老師之所以能讓56號教室成為奇跡，就是因為：它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”?？吹竭@里我不禁想起了發(fā)生在班里的一件事，一天早晨我照例來到班里收作業(yè)，組長收好后遞到我手里，同時傳遞的還是誰誰誰沒有交作業(yè)的信息。那一刻我的心里非常的難受，我想我失去了孩子對我的愛。雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步。在老師隊伍中，這樣的人也很多。由于在實驗過程中會出現(xiàn)許多生成性問題，常常為了減少學生在實驗中失敗的可能性而絞盡腦汁，原以為一堂成功的實驗探究課的標志就是所有的小組都得出了預期的實驗結論，一旦哪個小組出現(xiàn)誤差就如臨大敵，而一些所謂公開課就更是如此，老師往往在課堂下要做足功課，防止學生失敗。蘇霍姆林斯基說過：教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”。其實孩子都是愛學習的，都是有上進心的。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼?！币粋€好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。不過，雷夫老師對于社會的責任心，對于教育的熱心，對于學生的愛心一直感染著我，只要心中有學