【正文】 ，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。（二）第一回合，臺風打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。（1）指名讀。衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風。（2）那衛(wèi)星就結束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺風徹底消失了之后呢？（3）齊讀。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。教學過程：課前預熱：同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識?。ㄓ^看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識？上課時間到了，我們先聊到這里。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？3．生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。（67）臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領真不?。。?）第一句對應的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把2自然段讀一遍。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美?！闭n件出示本句話。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?？墒?，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，該收兵回營了。福安實小語文組發(fā)表跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計4一、揭題，誘導自主學習板書“跟蹤”。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類??！臺風來了，請做好準備。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。采訪形式指導個別朗讀。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教學總是遺憾的藝術。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現(xiàn)自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！第一課時教學應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學要三實：真實、樸實、扎實。（12）臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。1．同桌互讀。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼娙藗冊缇椭琅_風會來了，看臺風來了。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生3聽寫反饋。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。檢查課文朗讀。板書設計：17 跟蹤臺風的衛(wèi)星臺風 衛(wèi)星兇狠、狂妄 自信、堅定猛撲 不管用甩掉 沒門兒撲向城市 及時報告第四篇：跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計1教學目標：、流利地朗讀課文。（1）指名讀第一句。（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]對，絲毫沒有把臺風放在眼里?？磥?，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。面對蠻橫無理的臺風，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊?！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定?。。ò鍟鹤孕?、堅定）打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。同桌分角色讀對話，體會。對于臺風，學生沒有切身體會。《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計10教學目標能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（板書：“笑”）分角色朗讀。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。（出示一類字）我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。理解由生字組成的詞語。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺風、衛(wèi)星的話。（3）指導朗讀。e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺風的瘋狂、可惡。（2）四人小組交流思考所得。指名每人讀一個自然段。生自由發(fā)言。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……小衛(wèi)星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又（四）拓展延伸學到這里，臺風和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語?！保?）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂?。ò鍟函偪瘢?，齊讀第一句話。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。（生讀）他們之間會有怎樣激烈的較量呢？（二）學習三、四自然段。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？學生討論交流練習有感情朗讀（二）自讀表演，學習3，4自然段?？磥?，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？采訪形式指導朗讀。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。教學過程：一、激趣導入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤?！境鍪尽棵鎸ε_風的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？體會臺風的可怕。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。二、探究學習。，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。學生“備戰(zhàn)”練習，同桌分角色練習對話。）“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?．指名學生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語。（學生自由練讀?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利。”臺風有些泄氣了。（一）第一次朗讀訓練1．整體出示兩個人物對話片段，學生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。教學過程及設計意圖分析：一、復習上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。理解由生字組成的詞語。雖然臺風變得這么厲害，可是他很快就發(fā)現(xiàn)：堤壩_________，樹木________，人們________。誰再來讀讀這句話，把臺風的動作通過你的朗讀表達出來。A出示第三自然段從臺風的這一段話中，你們感受到了什么？ 為什么臺風會認為自己很厲害呢？所以看起來臺風好像在問衛(wèi)星“你可知道我的厲害？”其實他是在向衛(wèi)星示威炫耀自己是十分——厲害的。教學重難點: ：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用：激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。交流1)我們先來交流一下有關描寫臺風句子，誰先來說。繼續(xù)找找有關描寫臺風的句子 師出示第四自然段。（出示第六段）讀一讀和剛才相比，臺風這會兒又有了什么變化？ 從哪里看出來了？來，讓我們一起做做瘋狂的臺風，來讀讀這句話。2學會本課10個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。教學重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風的特點?！慷⑸钊雽W習臺風和衛(wèi)星對話?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊?！迸_風有些泄氣了?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。）4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”（評價語：聽！臺風有些納悶，并且有些泄氣了。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）提醒學生準備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示?！俊陡櫯_風的衛(wèi)星》教學設計2教學目標：。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風的特點生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。①讀出臺風的狂怒，抓兩個標點。交流。衛(wèi)星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。誰來幫老師總結一下這節(jié)課？可以從不同方面談談收獲。學習課文，初步感知課文內(nèi)容。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風的影片或聲音資料。提問“你確實不會被甩掉。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯(lián)系最后一段。(一）議讀體會，學習1，2自然段。（3）人們的表現(xiàn)（4）重點理解“談笑風生”。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀2自然段，一起來體會體會。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。學習第六小節(jié)：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。（生讀）學習第八小節(jié)。說說你對題目的理解。檢查了解讀課文情況。讀議體會第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。b、如果你是衛(wèi)星，