赴杭州學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會5篇范例(存儲版)
【正文】 廓線。來到上海的第一天我們參觀了上海博物館，上海博物館新館位于上海市的中心，人民廣場的南側(cè)，是上海社會文明、文化象征的窗口，堪稱“中華文化精華的寶庫”。在滬、杭間，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，參觀了上海博物館、上海美術(shù)館、上海科技館、城隍廟、外灘、西湖、靈隱寺、烏鎮(zhèn)等地。l 我認(rèn)為：216。216。重要的是一切都在變，上世紀(jì)講究單打獨(dú)斗、品牌壟斷市場；21世紀(jì)“商道”游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)全球經(jīng)濟(jì)一體化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，重視資源整合；通過敵對斗爭占領(lǐng)市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進(jìn)入市場的模式也明顯突出，較強(qiáng)者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動接受強(qiáng)者收編，變成強(qiáng)者不戰(zhàn)而贏又允許弱者共存，結(jié)果是提倡共存共贏，弱者不戰(zhàn)而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因?yàn)槎氛邉t兩敗俱傷；和者則共存共贏。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實(shí)踐的指導(dǎo)意義。即時評價 有效促進(jìn)評價是教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成果的即時反饋，教師的有效評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。除了集體備課外，其他的課我們還是個人用備課本來備，的確是耗時，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。如在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。另外，學(xué)生課外習(xí)作時，我不主張用拼音，讓孩子養(yǎng)成隨時使用工具書的習(xí)慣。隨著年段的增長，孩子應(yīng)該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養(yǎng)成隨時使用工具書的好習(xí)慣。永威學(xué)校做法令我眼前一亮，產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”喜悅。教學(xué)幾十年，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，如同猴子上山，到頭來只是留下最新的芝麻。第二天聽七八年級的新課，老師快速引入新課，學(xué)生看學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師問學(xué)生明白嗎，明白后學(xué)生看書十分鐘左右，同時解決自學(xué)指導(dǎo)的問題，語文這時輪讀課文，其他學(xué)生隨時糾正讀音、停頓，再聽錄音范讀，提問課文抒發(fā)了作者什么思想感情，接著學(xué)生自由讀課文，老師同時出示自學(xué)指導(dǎo)，一般圍繞課后題設(shè)計，指名回答，先是學(xué)困生，后中等生，最后是尖子生，一個問題至少三名學(xué)生回答，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵，當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂。2010年10月25日第二篇：赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會永威學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會陜縣二高附中徐耀祖再度去永威學(xué)校，感覺很特別。”“為了信念，我將傾注自己的生命?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，才能教育出全面發(fā)展的學(xué)生。從他們的經(jīng)歷中我們能感受到他的研究方法側(cè)重學(xué)校課題研究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是它帶給我們的思考卻是剛剛開始，正如春天帶給大地的是無限生機(jī)，陽光帶給大地的是茁壯成長。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。同時，也使我認(rèn)識到“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自省也”。坐在前往翠苑的公交車上，露過綠樹成陰的西湖邊，我不禁想起蘇軾的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。也許是這座城市的文明與文化深深吸引了我，使我在杭州翠苑二小的一個多星期短暫的學(xué)習(xí)時光中，每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都用筆、用相機(jī)做了記錄。進(jìn)入翠苑二小的的教學(xué)課堂中，我深有體會：只有一切都從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變成主動，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下自覺的去思維、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在愉快的氣氛中去獲得知識，從而使不同層次學(xué)生的能力都能得到提高。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。通過本次學(xué)習(xí)之旅，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。王老師憑借自己作為語文老師的優(yōu)勢——良好的語言表達(dá)能力和他特有的幽默，讓我接受了一次精神的洗禮。不同的境界造就不同的人生。永威學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生都在“學(xué)”字上下功夫，狠抓“四清”，其實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自糾的競賽，表揚(yáng)先進(jìn)，促進(jìn)后勁。問老師一些自己教學(xué)中的疑難，他們都是知無不言言無不盡，如日清教師可以占用體育、美術(shù)、音樂、微機(jī)、活動課，這些課老師積極配合知道清那一科就行，不包含九年級。二、錯題、雙基人人過關(guān)，尤其是學(xué)困生，反復(fù)考、反復(fù)強(qiáng)化。課堂上，老師們像節(jié)目主持人那樣，講好激動人心的過渡語，一步一步地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生看書、練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)。字典是無聲的老師，對孩子的學(xué)習(xí)及未來成長都是必不可少的，可如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時候用，讓孩子先學(xué)會使用字典。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養(yǎng)成了隨時使用工具書的好習(xí)慣。今年我從事五年級教學(xué)，開學(xué)初我再一次去研讀新課標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的落腳點(diǎn)，特別是關(guān)注閱讀教學(xué)的學(xué)段要求，因?yàn)殚喿x是教學(xué)的重中之重?；蛘呤歉母飩湔n的內(nèi)容，只被重點(diǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)怎么教、怎么學(xué)，真正提高備課的實(shí)效。我在課堂評價中是這樣做的：一是及時多樣評價
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