【正文】 老師，老師只是在教師巡視、釋疑，三五個(gè)同學(xué)都不明白的在全班細(xì)講。值得一提的是沁陽(yáng)公立學(xué)校的支教老師的話很耐人尋味，公辦學(xué)校老師要取其精華，抓好落實(shí)：課上好上差不關(guān)緊要，核心是不怕錯(cuò)題，錯(cuò)題——考試——錯(cuò)題——考試，幾個(gè)輪回堂清、日清就消滅了。三、措施要硬，組長(zhǎng)必須不打折扣盡職盡責(zé)，教師抽查要嚴(yán)格。該講的要講好，通過(guò)“兵教兵”（學(xué)生更正、討論自學(xué)檢測(cè)中存在的問(wèn)題），學(xué)生會(huì)了的就不講，學(xué)生錯(cuò)了的、不會(huì)的，都不能解決的疑難問(wèn)題，老師一定要講，一定要講的有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，東扯西扯，而是要一類(lèi)一類(lèi)地講，有個(gè)別到一般，再指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其次是養(yǎng)成習(xí)慣?！爸鸲巍眔r“琢段”在閱讀教學(xué)中，我解讀文本及教學(xué)的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學(xué)。在以往的閱讀教學(xué)中，我更多的只是側(cè)重語(yǔ)言文字的感悟，或留存于“點(diǎn)”上的言語(yǔ)運(yùn)用，現(xiàn)在想來(lái)，脫離言語(yǔ)表達(dá)形式，感悟是無(wú)源之水，無(wú)本之木，不能從根本上提升孩子的語(yǔ)文能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”前幾年提到“學(xué)科整合”，以為就是要把音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也搬進(jìn)語(yǔ)文課堂，目的是讓語(yǔ)文課堂更有趣味性，結(jié)果課堂熱鬧了，學(xué)生也興味盎然。如《小母雞種稻子》課例中，無(wú)論是生字教學(xué)環(huán)節(jié)，還是課文品讀，老師都能夠抓住學(xué)生表現(xiàn)中的不同閃光點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生提高。希望以后仔細(xì)校對(duì)，以顯得更完美。四、商場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)有何異同我認(rèn)為《孫子兵法》兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的普遍認(rèn)同之處是：都是對(duì)抗性競(jìng)爭(zhēng)；都是爭(zhēng)奪某種利益；都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；都要運(yùn)用戰(zhàn)略與策略；都是雙方經(jīng)濟(jì)、科技、管理、后勤等整體實(shí)力的較量；抗?fàn)庍^(guò)程都要耗費(fèi)大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經(jīng)理的智謀精神，士兵或員工的素質(zhì)、士氣具有決定性的作用；都要講究天時(shí)、地利、人和；都要堅(jiān)持以道貫術(shù)?！辈皇菃幔恐灰愕钠髽I(yè)“做強(qiáng)做大”獲取經(jīng)濟(jì)利益，出得起“錢(qián)”，老板們不也是加入了“政協(xié)、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；216。 現(xiàn)代商戰(zhàn)行為方式應(yīng)該是：采用在“以時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)恢色地帶給企業(yè)造成的負(fù)面影響”的前提下，遵守游戲規(guī)則(戰(zhàn)略上以誠(chéng)信為本，戰(zhàn)術(shù)以時(shí)俱進(jìn)為本)，因目前國(guó)家一些法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的發(fā)展，一方面長(zhǎng)期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業(yè)協(xié)《孫子兵法》讀書(shū)心得公司在學(xué)習(xí)“法”方面是：由于“泛珠車(chē)網(wǎng)”的經(jīng)營(yíng)理念是先投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后整合社會(huì)資源，再為顧客創(chuàng)造增值服務(wù)后的前提下追求利潤(rùn)，這均符合《孫子兵法》的原理。是神州旅游第一大城市，也是世界旅游大都市，吸引了國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)旅游。深墨綠色的青銅器具營(yíng)造出濃郁的商周氛圍，完整的反映了中國(guó)古代青銅藝術(shù)發(fā)展的歷史；二樓主要展出了中國(guó)古代陶瓷，用真實(shí)的文物講述了古老中國(guó)的高超制陶技術(shù)與作品；三樓為正方型，集中展示了中國(guó)的書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)及歷代皇室玉璽。杭州因有美麗的西湖成為文明于世的風(fēng)景旅游城市，北宋詞人柳永在《望海潮》一詞中寫(xiě)到：“東南形勝，市列珠璣，戶盈羅綺，境豪奢，重湖疊清嘉，有三秋佳子，十里荷花??我們首先領(lǐng)略西湖的美景色，又有細(xì)雨做伴更加深了美景的韻味。在竟后的學(xué)習(xí)和工作中，我將盡心盡力的為社會(huì)主義的建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。西湖是一個(gè)歷史悠久、世界著名的風(fēng)景游覽勝地，古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。體現(xiàn)了上海國(guó)際大都市的文化品位。并正向建成國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易和航運(yùn)中心之一的目標(biāo)邁進(jìn)。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過(guò)我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐、應(yīng)用、適應(yīng)和以時(shí)俱進(jìn)地發(fā)揮，我們的企業(yè)一定會(huì)得到健康地發(fā)展!第五篇：赴上海杭州學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴上海杭州學(xué)習(xí)考察報(bào)告2008年3月1號(hào)2月20號(hào)—29號(hào)，由藝術(shù)系老師帶隊(duì)，藝術(shù)系3個(gè)畢業(yè)班組成的考察組，一行100多人赴上海、杭州學(xué)習(xí)考察。 兵戰(zhàn)雙方關(guān)系是：敵人(直接性)； 216。l 普遍認(rèn)為：216。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會(huì)如何?我認(rèn)為我應(yīng)該采用“以時(shí)俱進(jìn)”的研讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诒雷顬殛P(guān)心的是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)問(wèn)題上，我感覺(jué)倒在商道上已明顯受到挑戰(zhàn)，有些顯得已經(jīng)不那么重要了。三是重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優(yōu)點(diǎn)并給予中肯建議，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，不管課堂上你用什么“招”，但語(yǔ)言文字是核心，語(yǔ)文味要濃！我想“學(xué)科整合”就是“學(xué)科滲透”，音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、美術(shù)提供畫(huà)面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時(shí)，不能為了用而用。如教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式及選取典型事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的；其次是從細(xì)節(jié)入手，深入文本，抓住語(yǔ)言文字的表達(dá)方式去感悟文本，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫(xiě)作中。課文是一個(gè)整體，也有藝術(shù)的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵處去“琢”，找到文本的內(nèi)在主線，步步深入文本。即讓字典陪伴孩子左右，學(xué)校、家中必備工具書(shū)，而且字典放在書(shū)包中，隨時(shí)可以使用；（二）課外自主學(xué)習(xí)用字典。我找到