【正文】 這一點(diǎn)，并非輕而易舉之事。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容則詳寫(xiě)，使之居于主導(dǎo)、突出地位，反之，則略寫(xiě)甚至不寫(xiě)。爭(zhēng)取處理好二者之間的關(guān)系是寫(xiě)好綜合報(bào)告的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)就工作中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)機(jī)關(guān)作出報(bào)告，切莫“貽誤時(shí)機(jī)”。專(zhuān)題報(bào)告在文字上應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，做到短小精悍。它以客觀評(píng)價(jià)自身工作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為目的，以回顧自身工作情況為基本內(nèi)容，以自身工作實(shí)踐的事實(shí)為材料，其所總結(jié)出來(lái)的理性認(rèn)識(shí)也應(yīng)該反映自身工作實(shí)踐的規(guī)律。從內(nèi)容和性質(zhì)的不同，可以分為全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)兩類(lèi)。即正文的開(kāi)頭，一般簡(jiǎn)明扼要地概述基本情況，交代背景，點(diǎn)明主旨或說(shuō)明成績(jī)，為主體內(nèi)容的展開(kāi)做必要的鋪墊。全面性總結(jié)根據(jù)過(guò)去一段工作中的成績(jī)和問(wèn)題，或者經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。工作總結(jié)中，常常出現(xiàn)兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績(jī)，不談問(wèn)題；另一種是將總結(jié)寫(xiě)成了“檢討書(shū)”，把工作說(shuō)成一無(wú)是處。即要從本單位、本部門(mén)的角度來(lái)撰寫(xiě)。綱要和規(guī)劃相同，它們都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)根據(jù)戰(zhàn)略方針，為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)對(duì)某個(gè)地區(qū)或某一事項(xiàng)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)部署。方案一般適合專(zhuān)項(xiàng)工作，其實(shí)施往往須經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)。如果說(shuō)引言回答了“為什么做”的問(wèn)題，那么主體要回答“做什么”、“怎么做”、“何時(shí)做”等問(wèn)題。唯有這般，制訂的措施、辦法才是具體的，切實(shí)可行的。作為一位班干部，我認(rèn)為最重要的是用心做事，這也是我做班委后一直所堅(jiān)持的原則。這樣班集體必然增強(qiáng)凝聚力，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體?！边@句話我一直記憶猶新。讓我看到了一些社會(huì)現(xiàn)象，也明白了很多道理。在大是大非面前，敢于堅(jiān)持真理，作風(fēng)正派，能模范遵守國(guó)家法令和學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都要體現(xiàn)繼承弘揚(yáng)與開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生干部的影響力、凝聚力、推動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育大背景下學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，這些活動(dòng)大都由學(xué)生干部來(lái)組織開(kāi)展，這就要求學(xué)生干部要有一定的組織管理能力。5．心理承受能力心理承受能力是學(xué)生干部開(kāi)展工作、完成任務(wù)的保障。因?yàn)閷W(xué)生干部的思想、性格尚未定型、工作經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，容易導(dǎo)致工作方法簡(jiǎn)單、工作效率低等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上，在激勵(lì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)課程，還有大量的選修課程，有的還要參加各種職業(yè)資格考試，大大加重了他們的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，他們能將學(xué)校的各種規(guī)章制度向同學(xué)們做宣傳和解釋工作，并帶頭做好表率工作。他們驕傲自滿(mǎn)，不尊重同學(xué)，從而得不到同學(xué)的支持，缺乏群眾基礎(chǔ)，有時(shí)還因小事而違規(guī)，不注意自身形象等。三、學(xué)生干部所遇問(wèn)題分析（一）、學(xué)生存在認(rèn)識(shí)偏差很多學(xué)生干部更多地關(guān)注的是干部的頭銜。在目前高校中，低年級(jí)學(xué)生往往是校園文化活動(dòng)的主體，所以不管是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、宿管會(huì)干部以及班級(jí)學(xué)生干部到高年級(jí)后就“清閑”了下來(lái)，組織管理工作相對(duì)地少多了。關(guān)系誤區(qū)。學(xué)生干部選撥力求優(yōu)中選優(yōu)。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠(chéng)實(shí)等美德的學(xué)生干部才會(huì)得到老師的欣賞和同學(xué)們的尊重。也可以加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,創(chuàng)建學(xué)生工作交流的平臺(tái),特別要注重學(xué)生工作在網(wǎng)絡(luò)的宣傳與報(bào)道,讓廣大學(xué)生及時(shí)了解學(xué)生工作的動(dòng)態(tài)。形成學(xué)生干部半期、學(xué)期述職制度。因此高校應(yīng)該重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們要以正確的方法加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)、完善學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),努力為社會(huì)輸送更多、更好的人才。干事遇到問(wèn)題只能直接找老師咨詢(xún),慢慢地形成上一級(jí)的學(xué)生干部只會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)工作,不會(huì)指導(dǎo)下屬工作。（2）、建立學(xué)生干部的交流平臺(tái)。協(xié)調(diào)能力直接反應(yīng)一個(gè)學(xué)生干部的工作能力,具備良好協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生干部才能擔(dān)當(dāng)學(xué)生工作的重任。要打破部分班級(jí)、部分寢室壟斷團(tuán)學(xué)、班級(jí)干部的局面,教師不能憑印象指定學(xué)生干部的任職。其實(shí)，學(xué)生干部對(duì)自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)會(huì)本來(lái)就比普通學(xué)生多，平臺(tái)也相對(duì)普通學(xué)生而言大得多。也有采用選舉式的辦法，但都是在確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人一段時(shí)期后進(jìn)行，這樣方法很容易在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。他們認(rèn)為學(xué)生干部是大學(xué)校園令人注目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當(dāng)選學(xué)生干部多多少少是件“光榮”的事情，況且擁有很大的指使普通同學(xué)的“權(quán)力”。試想一下，一個(gè)學(xué)生連學(xué)習(xí)成績(jī)都搞不好怎么能當(dāng)好學(xué)生干部，又如何在其他同學(xué)面前起到模范帶頭作用，如何督促其他同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一、高校學(xué)生干部的作用橋梁紐帶作用學(xué)生干部具有雙重身份，他們既是受教育者，又是受學(xué)校管理者委托對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行教育管理的組織實(shí)施者。因此，各主管部門(mén)和主管教師在各級(jí)學(xué)生干部的使用過(guò)程中，要經(jīng)常給他們指點(diǎn)迷津，針對(duì)具體工作及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，定期總結(jié)階段性工作，指出工作中存在的問(wèn)題，并幫助他們改進(jìn)工作方法和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生干部的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和勇于創(chuàng)新的能力.文 章來(lái)源蓮山 課件 w w k 7第五篇：淺談高校學(xué)生干部培養(yǎng)淺談高校學(xué)生干部培養(yǎng)近幾年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平的提高，人的思想觀念和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，高等院校的變化尤其明顯，大學(xué)生的變化十分突出。適用于新生入學(xué)、每學(xué)期或?qū)W年學(xué)生干部改選、換屆等。工作中遇到困難和障礙是常事；加之學(xué)生群體中，每個(gè)人的思想方法、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)、社會(huì)交往、家庭狀況、處世方式等都有不同，盡管學(xué)生工作者思想工作再到位，也難免偶發(fā)事情的發(fā)生。學(xué)生干部要經(jīng)常發(fā)表講話、主持會(huì)議，要經(jīng)常與同學(xué)交流。安全穩(wěn)定的大環(huán)境是進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的前提和基礎(chǔ)，無(wú)論是在教室、宿舍、食堂，還是組織活動(dòng)或外出，都要把安全放在第一位，為創(chuàng)建平安文明校園而努力。立足本職，胸裝我們黨和國(guó)家及學(xué)校的大事。總之，要用“心”為為班級(jí)體和同學(xué)們服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。作為一位班干部，要做到身先士卒，班干部要起模范帶頭作用，可這頭怎么帶，你又拿什么帶，這便涉及到自身的素質(zhì)問(wèn)題。班干部應(yīng)該做到和同學(xué)們和睦相處，如果發(fā)生矛盾，班干部要主動(dòng)采取當(dāng)面交談的方式，溝通思想、消除誤會(huì)、化解矛盾。總之，學(xué)生干部在日常生活中，要注意學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言的技巧和培養(yǎng)寫(xiě)作技能，在實(shí)踐中鍛煉自己的表達(dá)能力，以保證工作的順利完成第三篇：深圳大學(xué)高校學(xué)生干部培養(yǎng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)這學(xué)期選修了高級(jí)干部這門(mén)課，是想更深刻的了解和學(xué)習(xí)作為一名班干部，應(yīng)當(dāng)怎樣才能擔(dān)當(dāng)起他的責(zé)任并做得更好。所謂有辦法、有措施就是對(duì)完成計(jì)劃須動(dòng)員哪些力量，創(chuàng)造哪些條件，排除哪些困難，采取哪些手段，通過(guò)哪些途徑等心中有數(shù)。計(jì)劃通常有一個(gè)“前言”段落，主要點(diǎn)明制訂計(jì)劃的指導(dǎo)思想和對(duì)基本情況的說(shuō)明分析。要點(diǎn)是將計(jì)劃的主要內(nèi)容擇要摘編，使之簡(jiǎn)明突出，它適用于時(shí)間相對(duì)較短的計(jì)劃。計(jì)劃是個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，像規(guī)劃、綱要、設(shè)想、打算、要點(diǎn)、方案、意見(jiàn)、安排等都是根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)遠(yuǎn)近、時(shí)間長(zhǎng)短、內(nèi)容詳略等差異而確定的名稱(chēng)。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如果標(biāo)題中已有署名，這里可不再寫(xiě)。對(duì)于一般的工作總結(jié)，重點(diǎn)放在成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)上?？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu)由前言、主體、結(jié)尾組成。根據(jù)范圍的不同，可以分為全國(guó)性總結(jié)、地區(qū)性總結(jié)、部門(mén)性總結(jié)、本單位總結(jié)、班組總結(jié)等。（一）內(nèi)容的自我性。否則，就會(huì)從根本上失去專(zhuān)題報(bào)告的存在價(jià)值，嚴(yán)重者還會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)提供虛假信息，造成決策上的失誤，其后果不堪設(shè)想。在實(shí)際工作中，專(zhuān)題報(bào)告的使用頻率極高，而綜合報(bào)告則相對(duì)較少?！笆隆奔从嘘P(guān)工作或事件情況，“理”即對(duì)工作或事件情況進(jìn)行分析、議論。（2）“詳”與“略”的關(guān)系。但是報(bào)告的篇幅極其有限，因此沒(méi)有必要也不可能“包羅萬(wàn)象”，將所有材料不加選擇一律寫(xiě)入文中。然后概括出基本經(jīng)驗(yàn)，再寫(xiě)明存在的主要問(wèn)題和下一步工作意見(jiàn)。（1）標(biāo)題報(bào)告的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三者構(gòu)成，可以根據(jù)需要省略發(fā)文機(jī)關(guān)，但事由和文種不能省略。情況報(bào)告與工作報(bào)告的不同之處主要在于，情況報(bào)告不局限于某一具體工作，不講具體工作進(jìn)展情況，只講客觀存在的或突然發(fā)生的情況。時(shí)限的不定性報(bào)告所反映的內(nèi)容、涉及的工作，是正在進(jìn)行中（指一個(gè)階段已完成）或已經(jīng)完結(jié)的事項(xiàng)，行文可根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行，文于事具有相對(duì)的滯后性。了解情況，掌握政策，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的兩大職能。凡屬上級(jí)機(jī)關(guān)已有明確規(guī)定，下級(jí)單位職權(quán)范圍內(nèi)能夠解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)自行解決，不應(yīng)將矛盾上交。不能越級(jí)請(qǐng)示。三是結(jié)尾（請(qǐng)示要求）。請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款署時(shí)等。下級(jí)機(jī)關(guān)只有得到批復(fù)后，即獲得上級(jí)機(jī)關(guān)明確指示或批準(zhǔn)，才能按上級(jí)的意見(jiàn)進(jìn)行工作，處理有關(guān)問(wèn)題，決不能“先斬后奏”。說(shuō)明情況，請(qǐng)求裁決。特別是請(qǐng)示、報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。(3)完美的結(jié)束語(yǔ)。主持各類(lèi)活動(dòng)的藝術(shù)。(2)說(shuō)話的速度、音量要適中。因?yàn)閷W(xué)生干部講的都是周?chē)睦蠋煛⑼瑢W(xué)能看見(jiàn)的，所以稍有虛假之處，都會(huì)引起聽(tīng)者反感(2)講話要抓特色。如果說(shuō)的內(nèi)容要使人感到出奇制勝，那么“怎么說(shuō)”就要考慮妙語(yǔ)驚人。在思考問(wèn)題中，常常要與潛意識(shí)相沖撞，在思考和沖撞過(guò)程中，腦子中的潛意識(shí)不時(shí)會(huì)冒出火花，使問(wèn)題得到突破性的解決辦法，這就是潛意識(shí)的發(fā)揮。有創(chuàng)造的信心。那么，學(xué)生干部如何進(jìn)行創(chuàng)造性的工作呢?首先必須具備開(kāi)創(chuàng)新局面的創(chuàng)造能力，還要具備創(chuàng)造性的思維素質(zhì)。合格的學(xué)生干部應(yīng)該是足智多謀的，即經(jīng)過(guò)反復(fù)思考能夠提出解決問(wèn)題的正確辦法或主張。二要有號(hào)召力。組織能力是指為了有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，靈活地運(yùn)用各種方法，把活動(dòng)的各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)，從縱橫交錯(cuò)的相互關(guān)系上，從時(shí)間空間的相互關(guān)系上，有效合理地組織起來(lái)的能力。學(xué)生干部在走出校門(mén)之前,一定要想清楚自己活著是為了做什么,自身的優(yōu)點(diǎn)在哪兒,什么是自己最喜歡干的,給自己一個(gè)目標(biāo),然后持之以恒的去奮斗。其次,在工作上是要講求技巧。從內(nèi)心中真正樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、公仆意識(shí)、具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,這是對(duì)大學(xué)學(xué)生干部的基本道德要求。在大學(xué)里,大多數(shù)活動(dòng)基本都是由學(xué)生干部發(fā)起、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和開(kāi)展的,老師只是給予一定的建議和指導(dǎo)。（2）勇于創(chuàng)新的能力創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展，萬(wàn)事起于“新”，展于“新”，成于“新”。學(xué)生干部先是學(xué)生后是干部,學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識(shí)。惟賢惟德,能服行人”。這就要求學(xué)生干部應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng),努力學(xué)習(xí)一定的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、八榮八恥和和諧社會(huì)等知識(shí),關(guān)心時(shí)事政治,提高自己辨別是非、識(shí)別不良傾向和錯(cuò)誤思潮的能力。，對(duì)外有一定的排斥，在安排工作的過(guò)程中會(huì)對(duì)非己成員產(chǎn)生排斥，成為整個(gè)組織不和諧的因素，導(dǎo)致工作效率低下，以致整個(gè)學(xué)院內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)。如今大學(xué)生們幾乎都是80后或者90后,在多元化的社會(huì)的熏染下每個(gè)人都個(gè)性十足,這樣的個(gè)性有益處也有弊端,個(gè)性使得學(xué)生們更加有創(chuàng)造性,思想也更加活躍但是個(gè)別的學(xué)生和學(xué)生干部不會(huì)合作,或者說(shuō)不想合作,有的是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng),求勝心切,拒絕同其他人的合作。在整個(gè)學(xué)校管理工作中，學(xué)生干部既要嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)接受管理，處于被管理者的地位。第一篇：高校學(xué)生干部現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)高校學(xué)生干部現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)首先我們要明確什么是高校學(xué)生干部：高校學(xué)生干部是指在高校學(xué)生中正式群體或組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或管理工作的學(xué)生，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子。在工作過(guò)程中，學(xué)生干部具有以下特點(diǎn)：：在學(xué)校和同學(xué)之間扮演著自組織者與組織者、受教育者與教育者、受服務(wù)者與服務(wù)者、受管理者與管理者、受引導(dǎo)者和引導(dǎo)者的雙重角色。但是學(xué)生干部在工作的過(guò)程中難免會(huì)有一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：，在某些需要共同協(xié)作的活動(dòng)中難免出現(xiàn)執(zhí)行力不足，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)淡薄,愿意自我表現(xiàn),，及其后期結(jié)果?！笨偨?jīng)理陳小兵坦言，現(xiàn)在的大學(xué)生干部在校期間往往熱衷于各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事務(wù)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上一般都是得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有下很大的功夫，因此專(zhuān)業(yè)并不過(guò)硬。這其中,高校學(xué)生干部作為學(xué)校中思想教育工作的重要力量,必須要“打鐵先要自身硬”,做到身正為范。學(xué)生干部要嚴(yán)于律己,使自己養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。學(xué)生干部的知識(shí)素養(yǎng)也深刻影響其對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)和看法,以及采取的工作方法等方面。不管是什么職位的學(xué)生干部在做工作時(shí)一定要?jiǎng)?wù)實(shí),腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作,把一件容易的事情做得不簡(jiǎn)單，把單調(diào)的工作做得有聲有色。(4)觀察總結(jié)的能力細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累。（5）為同學(xué)服務(wù)的精神在大學(xué)中,學(xué)生干部是來(lái)源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生的。站在學(xué)生干部這個(gè)高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同時(shí)還要取得同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生工作的最大樂(lè)趣應(yīng)該是我們的學(xué)生干部在工作同時(shí),能夠