“千課萬人”學習心得(存儲版)
【正文】 處挑戰(zhàn)，對原文觀點挑戰(zhàn)，旨在讓學生用自己的心靈和自己的思想去讀書，讀出自己不一般的看法，練就學生高貴、獨特的讀書方式，這是多么高明的引導啊！他對文本深刻獨到的解讀，獨具匠心的批判閱讀嘗試，是我追求的境界?！笔堑?，雖然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。這才是真正高效的小學語文課堂，才是一線教師學以致用的課堂。聽王老師的課，是一種美的享受，如詩句般的語言，縈繞耳際，滋潤心田。即使前路艱難坎坷，荊棘叢生，我也會相信繁星如許，明月如初。當然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。名師的教學示范課，星期六、星期天兩天時間共有12節(jié)，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。等孩子把游戲卡上的生字詞語都會讀了之后，達到一定的星級以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎勵給學生，用以鞏固生字的學習。不要一開始就寫寫，那閱讀也就沒興趣了。教師總是在鼓勵學生表達自己的真實想法，之后展示出來的仿寫句子也很精彩?，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。此次有幸赴杭州參加為期四天的“千課萬人”觀摩活動。兩天的活動下來，我逐漸對低段的繪本教學有了些許思路。整節(jié)課，并沒有聽到教師傳授寫作技巧的術(shù)語，但卻在潛移默化中讓學生淺潛易懂地明白了什么叫寫作的具體，條理性及生動感，不枯燥、不乏味，彰顯了教師教學的功底及魅力。這次的研討活動分為兩部分：一是專家的專題講座，二是名師的教學示范課。他們都是倡導“字理識字”的，倡導“學漢字科學，教科學漢字”。我特別喜歡的是08年全國青年教師閱讀教學特等獎獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應(yīng)變能力強，她的課堂靈動、活潑，煥發(fā)著勃勃的生命活力，她也被孩子們稱為“糖果老師”。我覺得別人的長處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽一節(jié)專家的課，就好像用鏡子照見了自己的不足，用尺子量到了
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